Важнейшим показателем качества образования является объективная оценка учебных достижений учащихся. Этот показатель важен как для всей системы образования, так и для каждого отдельного ученика. Поэтому проблема достоверной оценки знаний, умений и навыков чрезвычайна важна для образовательного учреждения и для учителя, и для каждого ученика. Оценка необходима, так как она стимулирует не только успеваемость, но и такие качества детей, как честолюбие, способность практически подходить к достигнутому. Любая оценка, которую ученик считает справедливой, сказывается на его мотивах, становится стимулом его деятельности и поведения в будущем. Личность всегда нуждается в социальной оценке, в какой бы форме она не выражалась.

Проверка знаний, умений и навыков, достоверная их оценка дают необходимую информацию для организации учебно-воспитательного процесса и руководства им. От их объективности зависят качество обучения, правильность решения многих дидактических и воспитательных задач. Достоверная оценка итогов учебно-познавательной деятельности учеников и соответствующее ей оценочное суждение преподавателя невозможны при использовании пятибалльной системы. Ограниченность её возможностей не позволяет объективно оценить действительную степень обученности учащихся по предмету. Зачастую учителя вынуждены использовать суррогатную школу (5; 5-; 5+; 4+; 4++ и т.д.) и оценивать одними и теми же баллами разный уровень обученности личности. Пятибалльная шкала не отражает реальной картины учебных достижений учащихся. Именно поэтому в нашей школе используют для эффективного и объективного оценивания десятибалльную систему. Данная шкала оценивает достижение ученика, а не его недостатки.

Важным для оценивания достижений учащихся является учет критериев оценивания. Критерии оценивания учащихся распределяются следующим образом.

Оценка не кнут и не пряник, а просто показатель интеллектуального роста. Оценочная шкала - измерительный инструмент, а десятибалльная шкала более точный инструмент, чем пятибалльная, и погрешность измерения при её использовании меньше. Это нами доказано на практике.

Наша шкала не всегда была такой именно. В 2001, 2002 и 2003 гг. она была иной. И в этом учебном году шкала претерпит изменения в зависимости от того, какими по степени обученности придут десятиклассники,  но никогда она не претерпевала снижение уровня требований, наоборот, требования к умениям и навыкам учащихся становились выше, строже. Данная шкала доступна учащимся и их родителям. Для учащихся 10-х классов это одна шкала, а для 11-х классов другая.

Использование десятибалльной шкалы на практике позволило нам:

прийти к более или менее единому уровню требований при оценке степени обученности старшеклассников;

преодолеть синдром боязни отрицательных оценочных суждений и отрицательных оценок типа «2», т.к. в нашей шкале они все являются положительными и их надо все-таки определенным образом заработать;

ликвидировать необоснованные притязания учащихся и родителей к оценке обученности
на основе понятной им методике оценивания.

Рассмотрим таблицу 1 «Соотношение десятибалльной и пятибалльной шкал». Она необходима,
т.к. пятибалльная шкала никем не отменена. Особенность десятибалльной шкалы в том, что она легко сопоставима с 25-балльной шкалой и 100-балльной шкалой. Т.к. итоги внешней экспертизы учащихся оцениваются по 100-балльной шкале, мы разработали таблицу соотношения шкал. Таблица соотношений шкал подвижная, она способна претерпевать изменения.

Мы знаем, очень важно каждому учителю владеть методами и приемами объективного измерения уровня учебных достижений. Инструментом, способным дать необходимую качественную информацию об уровне обученности, является тест школьной успеваемости. Тест выполняет многократные функции: контролирующую, диагностическую, обучающую, прогностическую, развивающую и воспитывающую. Являясь неотъемлемой частью системы контроля, тестирование используется в целях и внешнего и внутреннего контроля. Тестовый контроль содействует и выявлению уровня учебных достижений, и эффективному научному управлению учебно-познавательной деятельности учащихся. Поэтому наша шкала разработана специально для оценивания знаний учащихся при выполнении тестовых работ. В режиме школы - 4 мониторинговых процедуры. В календарно-тематическом плане учителя еще 4 промежуточных теста. 

В конечной оценке учебного процесса ученик должен точно увидеть:

какими должны быть его успехи в усвоении учебного материала в целом;

на каком уровне он усвоил материал, каковы его умения и навыки;

удалось ли ему продвинуться вперед в повышении своих результатов в учебной деятельности.

Для педагогов 10-балльная система по сравнению с 5-балльной дает больше возможностей показать ученикам нюансы в его учебной деятельности, а промежуточные положения «недостаточно хорошо», «хорошо» призывают ученика постараться, чтобы получить «хорошо» и «очень хорошо», «посредственно» предупреждает о возможности скатиться вниз, показывает, что такая оценка является более сильным мотивационным стимулом, чем 5-балльная система, не говоря о большей точности 10-балльной системы. Она позволяет учителю дать объективную оценку ЗУН учащихся, т.к. в ней отражены основные показатели для оценки знаний и количество баллов, соответствующих каждому показателю. В отличие от 5-балльной здесь достаточно детально выделены показатели оценочной деятельности, ЗУНы, которыми должен обладать ученик, и показана взаимосвязь с 5-балльной шкалой.

Применение 10-балльной шкалы поможет детально проследить за степенью продвижения ребенка, доказательно оценить его обученность. Значит, будет способствовать быстрой ликвидации пробелов в знаниях и укажет перспективу дальнейшей работы с ребенком.

Использование 10-балльной шкалы показало, что повышается достоверность и надежность процедуры определения фактической степени обученности учащихся; повышается качество образования в целом, на основе точного определения, достигнутых результатов, что позволяет более успешно продвигаться вперед «слабым» учащимся; усиливается положительная мотивация, дисциплинированность и организованность, активность и результативность учебной деятельности учащихся и уровень развития их учебных умений и навыков.

К выпускным экзаменам у наших учащихся уровень тревожности невелик. Они уверены в том, что
на экзамене (ЕГЭ) неожиданностей не будет: они получат или ту оценку, которую получали на обычных и контрольных мониторинговых процедурах, или выше. Что подтверждается итогами ЕГЭ уже в течение нескольких лет.

Таблица 1

Критерии оценивания тестов:

соотношение 100-балльной шкалы, 10-балльной и 5-балльной