Тема.  Оноре де Бальзак. «Гобсек». Изображение в повести губительной власти денег. Бальзак — знаток челове­ческой души. Художественное совершенство произ­ведений писателя-реалиста.     

Цель:       показать на примере конкретного произведения мастерство Бальзака в изображении человека и общест­ва; развивать навыки идейно-художественного ана­лиза произведения; содействовать формированию представлений учащихся об истинных жизненных ценностях.

Оборудование: портрет Бальзака, выставка книг писателя, текст повести «Гобсек», опорный конспект.

Ход урока

I.      ОПРОС УЧАЩИХСЯ ПО ДОМАШНЕМУ ЗАДАНИЮ

II.     ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

III.   РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА

1.      Слово учителя.

Имя Оноре де Бальзака уже в XIX веке стало синонимом гениаль­ности. Не только потому что им создано около ста романов и повес­тей «Человеческой комедии», насчитывающей около двух тысяч пер­сонажей. В. Г. Белинский писал о нем: «Посмотрите на Бальзака: как много написал этот человек, и несмотря на то, есть ли в его повестях хотя один характер, хотя одно лицо, которое бы сколько-нибудь походило на другое? О, какое непостижимое искусство обри­совывать характеры со всеми оттенками их индивидуальности!»

Какой бы частный случай ни описывал Бальзак, он всегда прихо­дил к познанию скрытых, затаенных законов общественной жизни. Многие образы его произведений стали символами определенной эпохи и жизненной философии. Ростовщик Гобсек из одноименной повести яркое тому подтверждение. Поиски художественного син­теза определили композицию произведений Бальзака. Часто они построены на развитии двух равных по своему значению сюжетов, по принципу «рассказа в рассказе». Так, в повести «Гобсек», кроме истории жизни ростовщика, повествуется о двух аристократических семьях: графа де Ресто и виконтессы де Гранлье. Благодаря хорошо продуманной композиции разные сюжетные линии, переплетаясь и дополняя друг друга, сливаются в яркий рассказ о жестоком мире, в котором правят деньги.

2.      Построение в ходе беседы опорной схемы «Композиция повести «Гобсек» и система образов».

Вопросы к учащимся.  

Каким образом второстепенные персонажи связаны с Гобсеком?

Зачем Бальзаку понадобилась такая сложная композиция для небольшой повести?

Можно ли доверять рассказчику в повести?

Вывод. Такая композиция отражает сущность современного Баль­заку общества. «Власть и наслаждение — сущность нашего нового общественного строя... В золоте сосредоточены все силы челове­чества», — говорит Гобсек. Поэтому именно Гобсек, как представи­тель этой новой силы общества,— в центре композиции. В руках его ниточки судеб тех, кто в погоне за наслаждениями теряет деньги и власть, спокойствие, счастье и достоинство. Обратимся к образу главного героя.

3. Вопросы и задания для работы над характеристикой Гобсека

Каким изображен Гобсек в рассказе стряпчего Дервиля?

Обратите внимание на его внешность, образ жизни, характер.

Найдите в тексте метафоры, сравнения, эпитеты, которыми Дервиль определяет жизнь и характер Гобсека («человек-скря­га», «золотой истукан», «человек без сердца», «бесполое суще­ство», «человек-вексель», «тайна за семью замками» и т.д.).

В чем проявился реализм писателя при создании образа Гобсека?

На каких литературных героев похож Гобсек?

Дервиль говорит о Гобсеке, что «в нем живут два существа: скряга и философ, существа подлое и возвышенное». Докажи­те примерами из текста правоту его слов.

7) Вспомните высказывания Гобсека, раскрывающие его жизнен­ную философию.

4.      Проверка письменного домашнего задания.

Продолжите цитаты, дополните их другими:

«На земле нет ничего прочного, кроме...» (золота).

«Человек везде одинаков: везде борьба...» (между бедными и бо­гатыми).

«Лучше самому давить, чем...» (позволять, чтобы тебя давили).

«Тщеславие — это всегда...» (наше «я»).

«Я владею миром, а мир...» (не имет надо мной власти).

«Золото — это...» (духовная сущность всего нынешнего об­щества).

«Жизнь — это сложное и трудное ремесло, и надо...» (прило­жить усилие, чтобы ему научиться).

Какие мысли Гобсека вы считаете интересными и актуальными?

С какими высказываниями вы не согласитесь?

5.      Продолжение беседы.

Дервиль, рассказывая о Гобсеке, размышляет о судьбе и характере ростовщика: «Знает ли он, что в мире есть чувства, любовь, счастье?» и дальше: «Да неужели все сводится к деньгам?»

Вопросы к учащимся.

Есть ли в повести ответ на эти вопросы? (Вспомните историю самого Дервиля, Фанни Мальво, Анастази, Камиллы и Эрнеста де Ресто.)

Как вы понимаете финал повести? (Дервиль сетует, что «при­дется отдать огромное состояние в руки непотребной женщи­ны», племянницы Гобсека.)

Насколько актуален в наши дни герой Бальзака?

Помогла ли вам повесть в поисках ответов на вопросы совре­менной действительности, о чем заставила задуматься?

6.      Художественное совершенство произведений Бальзака.
Слово учителя.

«Художник,— утверждает Бальзак,— это человек, привыкший делать из своей души зеркало, в котором вся вселенная отразится» (статья «О художнике»).

Даже в небольшой повести Бальзаку удалось показать реалистич­ную картину современной ему Франции, раскрыть главную движу­щую силу этого общества — материальный интерес, деньги. Писа­тель создал яркие характеры, воплотившие типичные черты эпохи.

Внимательные читатели отметят еще и великолепную бальзаковскую живопись. Давайте еще раз вернемся к тем страницам, где Бальзак достигает наибольшей живописной выразительности, которую мож­но сравнить лишь с картинами старых мастеров.

(Учащиеся читают описание портрета Гобсека, описание ростов­щика, рассматривающего драгоценности, сцену в комнате умершего графа де Ресто, описание спальни Анастази или званого обеда у хо­лостяка.)

Вывод. Как много может сказать слово мастера! В нем и много­образие красок художника, и гениальный слух композитора, и тон­кое замечание психолога, и глубокая мысль философа, и вся Фран­ция XIX века, которую увидел, почувствовал и понял гениальный Бальзак.

IV. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Прочитать роман Ч. Диккенса «Приключения Оливера Твиста».