1. Решаем лингвистические задачи

 1. Какие из предложенных отрывков являются текстами, а какие нет. Объясните свою точку зрения.

Цветок роза.

Роза - цветок.

Не всякая роза чувствует себя польщенной, когда каждый нос считает своим долгом её понюхать (В. Швебель).

Среди цветов идет спор о прекрасном.

Среди цветов идет спор о прекрасном. Слово берет Колючка.

         – Я никак не могу согласиться с творческим методом Розы. Острота – это да! Проникновение до самых глубин – это я понимаю, но представлять все в розовом свете…

(Ф. Кривин. Творческий метод).

2. Предположите, как связаны понятия «текст» и «ткань», исходя из этимологии слова  текст: в  латыни «textus» означает ‘ткань’.

3. «Текстом может быть и одно предложение, напри­мер загадка, афоризм, пословица, хроникальная за­метка в газете, и несколько предложений – басня, короткое стихотворение, зарисовка, и большой ро­ман». (Г.Я. Солганик. Стилистика текста). Что объединяет все эти жанры? Приведите примеры текстов-афоризмов, пословиц, загадок.

4. Можно ли считать текстами поговорки: «Цыплят по осени считают», «Как с гуся вода»,  «Пустить козла в огород»?

5. Придумайте заключительную фразу текста рассказа, чтобы он приобрёл такие признаки, как  целостность и завершенность.

         Известный русский писатель В.В. Вересаев по образованию был врачом. Но когда однажды один из собратьев по перу обратился к нему за медицинской помощью,  Вересаев с улыбкой сказал: «Знаете, я ведь царь-врач». – «Что это значит?» - спросил озадаченный писатель. – «Это очень просто, - ответил Вересаев.  –   … ».

2. Повторяем теорию

          Прочтите разные определения текста и выполните задания.

         Текст [латин. textum, букв. сотканное] – всякая запечатленная в письменности или в памяти речь, написанные или сказанные кем-нибудь слова, которые можно воспроизвести, повторить в том же виде (Д. Ушаков. Толковый словарь русского языка).

         Текст [от лат. textus - ткань, сплетение] – в лингвистике понимается как продукт речевой деятельности. <…> Текст обладает определенной прагматической установкой, жанровой и стилистической принадлежностью, специфическими внутренними и внешними связями, характеризуется связностью и цельностью. (Российский гуманитарный энциклопедический словарь).

         Текст [от латинского textus — «ткань», «сплетение», «соединение», «структура», «связь»] – основная коммуникативная единица устной и письменной речи: последовательность высказываний (предложений, абзацев), связанных по смыслу (темой и основной мыслью) и грамматически. Текст служит для передачи или сохранения различной информации, воздействия на читающего или слушающего (Справочник издателя). 

Текст – это относительно законченное по смыслу высказывание, ограниченное с одной стороны началом текста, с другой – его завершением (концом). В этом смысле текстом можно называть и одно предложение, напри­мер загадку, афоризм, пословицу, и несколько предложений – очерк, зарисовку, стихотворение, и крупное произведение, например ро­ман (Словарь литературоведческих терминов).   

         Задания

         1. На основе приведенных выше определений текста назовите его основные признаки.

         2. Дайте свое определение текста, закончив предложение: «Текст – это…».

 3. Упражнение

           Прочитайте рассказ Феликса Кривина «Многоуважаемый шкаф!», ответьте на вопросы и  выполните задания.

          В словарях прошлого века нет слова «престиж», хотя и тогда жили люди престижные, то есть достаточно уважаемые. Но было бы странно услышать в те времена:

         – Лев Николаевич землю пашет, потому что это престижно.

         – Алексей Максимович в люди пошел, потому что это престижно.

         Престиж – это не само уважение, это мода на  уважение.  Дурака  нельзя уважать, но если его принято уважать, ему будут оказывать уважение и всюду кричать, что он умный, даже если он настоящий дуб или шкаф...  Помните,  у Чехова: «Многоуважаемый шкаф!»

         В мире существует закон всемирного притяжения, но одни люди притягивают людей, и их называют душой общества, другие же притягивают только предметы, и их, в зависимости от силы притяжения,  называют хапугами, обиралами, рвачами, а то и просто ворами.

         Одушевленных притягивают одушевленные, неодушевленных - неодушевленные.

         Скажи мне, что ты притягиваешь, и я скажу, кто ты.

         – Ты меня уважаешь, шкаф?.. Я тебя уважаю...

Вопросы и задания

Определите по толковому словарю значение слова престиж, подберите к нему синонимы. Определите значения слов хапуга, обирала, рвач. К какому пласту лексики они относятся и какую стилистическую роль играют в рассказе?

Сформулируйте письменно проблему и основную мысль (авторскую позицию) текста. Какое значение для понимания авторской позиции имеет заглавие рассказа? Найдите и прокомментируйте выразительные средства, которые встречаются в тексте Ф. Кривина.  Как они помогают понять авторскую позицию?

Узнали ли вы «персонажей» миниатюры Кривина?

Докажите, что перед вами текст, а не цепочка предложений. Найдите в тексте слова-связки и определите, к каким частям речи они относятся.

Укажите предложения, связанные между собой только по смыслу.

 4. Упражнение

 Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.  Ответьте на вопросы и  выполните задания.

 1) Место распол..жения главной рез..денции российских императоров определил сам Петр Великий. 2) Первый дом для «зимнего пр..бывания царя» был срублен из дерева в 1708 году. 3) Всего в Петербурге было построено шесть разных по размерам «Зимних». 4) На постройку главного Зимнего дворца было израсходовано 2,5 ми(л,лл)иона рублей золотом. 5) Сумма по тем временам огромная. 5) Эти деньги соб..рали, в основном, с народа, повышая налоги и пополняя бюджет строительства (за)счет сборов на вино. 6) Именно поэтому средств на украшение царской рез..денции не жалели – о..делка Зимнего дворца была поручена лу..шим  русским  и иностра(н,нн)ым  мастерам. 7) Полы в большинстве помещений были покрыты узорчатым п..ркетом из це(н,нн)ых пород дерева. 8) Живописные пл..фоны зрительно увеличивали высоту потолков. 9) Огни сотен светильников отражались в полирова(н,нн)ом мраморе, привезё(н,нн)ом из Италии, и стёклах зеркал, доставле(н,нн)ых из Парижа… 10) Однако это великолепное убранство сохранилось не полностью: в 1837 году в Зимнем произошел пожар. 11) Попытки пожарных справиться с огнем не увенчались успехом. 12)  К несчастью, дворец выгорел почти (до)тла, спасти удалось только здание Эрмитажа. 13) Но вскоре после пожара Николай I распорядился начать во дворце  во(с,сс)тановительные работы. 14) Знаменитый Зимний дворец возродился за 15 месяцев, к марту 1839 года. 15) Несомненно, только благодаря усилиям строителей и архитекторов удалось столь быстро во(с,сс)тановить лучшее арх..тектурное сооружение русского б..рокко середины XVIII века (Н. Налимова, Л. Архипова).

Задания

1. Определите тему текста и озаглавьте его. Предложите несколько вариантов заголовка.

2. Найдите в тексте пары предложений, связанных при помощи 1) сочинительных союзов; 2) вводных слов;  3) синонимов; 4) тематических групп слов;  5) указательных местоимений; 6) лексического повтора; 7) видо-временной соотнесённости глагольных форм; 8) синтаксического параллелизма; 9) однокоренных слов; 10) смысловой связи.  Укажите случаи одновременного использования нескольких способов связи.

3. Укажите предложения, соединенные а) последовательной (цепной) связью; б)  параллельной  связью.

4. Определите значение слов  рез..денция, пл..фон, б..рокко. К каким словарям нужно обратиться, чтобы определить значение этих слов?

 5. Упражнение

 Прочитайте текст. Ответьте на вопросы и выполните задания.  

         […] К ним относят смайлики, рожицы, значки, которые используются в роли междометий, передающих эмоционально-оценочное отношение автора к собеседнику или к содержанию своего сообщения, и за последнее десятилетие значительно расширили выразительный арсенал сетевой письменности. Вообще значков напридумано очень много, ими пестрят блоги, чаты, форумы. Есть целые графиконы (ср. лексиконы) – словари значков, смайликов.

         Самый употребительный (и общепринятый) знак – улыбка, сведенная к графическому минимуму: двоеточие плюс скобка: :) Конечно, она может шириться,
переходить в смех: :::))) и даже в хохот: :::::))))). Иногда она расплывается на всё лицо и становится знаком  радости, счастья. А сколько глаз сияет на этом лице – зависит от степени блаженства (двоеточия в круглых скобках): (:) – радость, (::) – ликование, (:::)– счастье, (:::::) – блаженство, (:::::::) – седьмое небо.  

         […] не исключено, что эти знаки используются уже и в другом значении, или эти же значения выражаются другими знаками: омонимия и синонимия среди графем – такое же закономерное явление, как и среди лексем. Главное в графических знаках – быстрота их написания и мгновенная узнаваемость. И если неографемы пришлись вам по душе, пользуйтесь ими! (М. Эпштейн).

Вопросы и задания

1. Какое предложение должно стоять первым в тексте? Мотивируйте свой выбор.

А. Среди неографéм существует много искусственных, одноразовых.

Б. Неографéмы (от греческих корней neo - новый и grapho - пишу) – это новые элементы письма, новые графические знаки. 

В. Использование неографéм позволяет быстро и кратко передать эмоции, чувства, настроение, реакцию на письмо собеседника.

Г. О степени новизны или, напротив, употребительности неографéм, к сожалению, трудно судить: поисковые системы не позволяют искать знаки препинания.  

2.  Какое слово или сочетание слов должно стоять в начале второго абзаца текста, чтобы он имел такие признаки, как смысловая связность и завершенность: поэтому, именно потому, при этом,  следовательно? 

3. Найдите в тексте градацию. Какими языковыми средствами она выражена?

4. Каково ваше отношение к использованию неографем? Подберите и запишите несколько аргументов, доказывающих пользу или вред включения в  письменную речь неографем.

6. Упражнение

         Разбейте приведённые предложения на два самостоятельных текста, устно аргументируя, на каком основании вы отнесли предложение к тому или иному тексту. Выполните задания.

         Подтекст – это скрытый смысл высказывания, вытекающий из соотношения значения слова с контекстом и особенно – с речевой ситуацией. Монолог Симеонова-Пищика – своеобразная «пьеса в пьесе» со своим текстом и подтекстом, с богатством психологических реакций, с переплетением серьезного и смешного. Оказывается, и смешного помещика посещают мысли о смерти, он способен жалеть и сострадать, он стыдится этого сострадания и не может найти нужных слов. В зависимости от речевой ситуации, от намерений, цели говорящего предметные значения могут стать средством выражения эмоционального смысла, в то время как прямые лексические значения слов перестают формировать и определять внутреннее содержание речи. Аналогично строится монолог Шарлотты в начале второго действия. Она ест огурец и спокойно размышляет об абсолютном одиночестве человека без родины, без паспорта, без близких: «Все одна, одна, никого у меня нет и… кто я, зачем я, неизвестно…» В системе К.С. Станиславского термин «подтекст» приобрел более широкое значение  и стал обозначать психологическое состояние персонажа, выраженное в сценической речи. Сходное чувство вдруг обнаруживается в монологах недотепы Епиходова, проглядывает сквозь «галантерейные» словечки и бесконечные придаточные. «Я развитой человек, читаю разные замечательные книги, но никак не могу понять направления, чего мне собственно хочется, жить мне или застрелиться, собственно говоря, но тем не менее я всегда ношу при себе револьвер». А ведь это гамлетовское «быть или не быть», только по-епиходовски неуклюже сформулированное! Подтекст может не получить словесного выражения, а прочитываться через жест, мимику, интонацию, строй речи, ритм фразы, которые обнажают душевное состояние персонажа. Таким образом, внешнему сюжету «Вишневого сада» соответствует привычная для реалистической драмы, и Чехова том числе, «речевая раскраска» характеров: бильярдные термины Гаева, просторечие и косноязычие Лопахина, витиеватость Епиходова, восторженность Пищика студенческо-пропагандистский жаргон Трофимова. Но на ином уровне, во внутреннем сюжете возникает общая лирическая стихия, которая подчиняет себе голоса отдельных персонажей.

         Задания

         1. Запишите и выразительно прочитайте полученные тексты.

         2. Определите, к какому стилю и типу речи они принадлежат?

         3. Определите средства связи между предложениями  в каждом из текстов?

7. Создаём текст

Прочитайте начало сказки-притчи. Ответьте на вопросы и выполните задания.

         «Жили рядом умелый садовник и злобный карлик. У первого был чудесный сад, где росли цветы и деревья невиданной красоты, у второго буйно росли только чертополох и крапива. И карлик завидовал соседу. Но однажды садовод заметил, что сначала у забора, а затем и по всему саду стали чахнуть цветы и деревья – это соседская зависть перебралась через забор и стала губить все вокруг. И понял садовник, что надо спасать сад. Он вспомнил, что около его дома растёт роза, которая одна в мертвом саду еще цветёт  и благоухает…» (М. Никитина, Л. Соколова).  

         Вопросы и задания

         1. Как вы понимаете, что такое притча? Какие притчи вам известны?

         2. Напишите продолжение и заключение  (финал) сказки-притчи по предложенному началу.

         3. Озаглавьте сказку, которую вы написали.

8. Создаём текст

          Напишите небольшой рассказ на тему одной из известных вам пословиц.  Сделайте пословицу зачином или концовкой рассказа.