Мета: ознайомити учнів із тлумачним і перекладним словниками, з особливостями їх побудови; формувати загально-пізнавальні вміння вправно користуватися тлумачними й перекладними словниками; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу сприяти підви­щенню мовної культури п'ятикласників.

Внутрішньопредметні зв'язки: Лексикологія: засвоєння нових слів.

Культура мовлення: правильна вимова голосних і приголосних звуків; ужи­вання слів відповідно до їх значення; доречне вживання слів із переносним значенням, стилістично забарвлених слів.

Текст (риторичний аспект): розвиток умінь увиразнювати мовне оформ­лення висловлювання за допомогою лексико-фразеологічних засобів.

Обладнання: короткі тлумачні словники, новий тлумачний словник укра­їнської мови у 4 томах, російсько-українські словники. Тип уроку:     урок засвоєння нових знань.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Установчо-мотиваційний момент

Психологічна настанова щодо вивчення теми. Ознайомлення учнів зі структурою уроку. Внутрішня мотивація навчально-розвивальної ді­яльності учнів.

III. Повідомлення теми, мети й завдань уроку. Оголошення епіграфа уроку

Не бійтесь заглядати у словник:

Це пишний яр, а не сумне провалля,

Збирайте, як розумний садівник,

Достиглий овоч у Грінченка й Даля.

Не майте гніву до моїх порад

І не лінуйтесь доглядать свій сад.

М. Рильський

IV. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок п'ятикласників

Творчий диктант

► Записати під диктовку текст. Продовжити висловлену думку власни­ми міркуваннями.

Немає такої сфери людської діяльності, в якій не знадобилося б знан­ня мови. Важливо при цьому навчитися говорити і писати не тільки гра­мотно, а й змістовно, правильно, влучно, яскраво, виразно і перекон­ливо... (З журналу).

V. Сприйняття й усвідомлення учнями нового матеріалу

Ознайомлення зі структурою короткого тлумачного словника, но­вого тлумачного словника української мови (будова словника: вступна стаття; перелік скорочень прізвищ письменників, з творів яких по­дано ілюстративний матеріал; перелік умовних скорочень; умовні знаки в словнику; український алфавіт, перелік слів із тлумаченням у 4 томах).

Ознайомлення зі структурою перекладних словників.

VI. Усвідомлення здобутих знань у процесі практичної роботи, удосконалення загальнопізнавальних і творчих умінь з теми

Творча робота в парах

► Розтлумачити подані слова за допомогою словника, поставити в них наголоси. Увести їх у діалог на тему «Як я підвищую мовну культуру».

Барокамера, алібі, взаємини, взаємовідношення, гален, градація, дебати, ілюзія.

Навчальний переклад

► Перекласти текст. Записати, де треба, розставити розділові знаки. Перевірити правильність перекладу за російсько-українським слов­ником.

Главное в нашей речи — это слово. Чудеснее слова нельзя найти на Земле. Слово — самое общее и самое точное обозначение любой вещи, любого действия, любого качества предмета. Именно поэтому оно и только оно позволяет человеку думать — без него невозможна была бы мысль (А. Митяев).

► Перекласти українською мовою подані слова. Поставити правиль­ний наголос, користуючись орфоепічним словником. Веретено, весёленький, отчим, коромысло, олень, петля, подру­га, черпать, тополь, свысока, заражённый, грабельки, грибковий, от­слонить, выпадения, строгать, вытеснение, выходить, опережения, строчить.

► Зробити висновок щодо наголошення у словах російської та україн­ської мовах. Яку роль відіграє наголос?

VII. Систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок

Подумати і дати відповіді на питання: 1. Чому М. Рильський висловив таку думку, яка є епіграфом сьогод­нішнього уроку?

2. Що слід пам'ятати при роботі з тлумачним словником?

3. Що слід пам'ятати при роботі з орфографічним словником?

4. Яку корисну інформацію містять ці книги?

VIII. Підсумок уроку

IX. Домашнє завдання

1. Перекласти українською мовою, користуючись словником, невели­кий уривок російськомовного тексту художнього стилю (50—70 слів), дібраний самостійно.

2. Розтлумачити слова щільний — тісний; шкірний — шкіряний; ситуа­тивний — ситуаційний. Поставити в них наголос і ввести у прості ре­чення. З'ясувати, чи є різниця у значеннях поданих слів.