Цель: 1. Закрепить знания по композиции декоратив­ной росписи.

2. Совершенствовать приемы работы различны­ми видами мазков петриковской росписи; раз­вивать цветовое ощущение; глазомер, образное мышление.

3. Воспитывать чувство ответственности, взаи­мопонимания в коллективе, взаимоуважения, стремления к совместному результату.

Оборудование: материалы: краски (гуашь, акварель), кисти, ножницы, тонированная основа или белая бу­мага формата А1, клей, альбом с шаблонами;

зрительный ряд: образцы композиций мастеров петриковской росписи;

литературный ряд: загадки;

музыкальный ряд: украинские народные песни.

Ход урока

(. Организация класса

II. Актуализация опорных знаний

Беседа.

— Как возникло ДПИ?

— Продолжите классификацию ДПИ (в альбоме с шаблонами) по практическому назначению, характеру исполнения, материа­лам изготовления.

III. Мотивация учебной деятельности

Слово учителя.

Для создания декоративных композиций необходимо знать их элементы. Разгадав загадки, вы узнаете, что может быть изображено.

1. Носит красный гребешок

Славный Петя —

(Петух)

2. Спал цветок и вдруг проснулся —

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился к небу, улетел!

(Бабочка)

3. Живет в краях он жарких,

У нас — ...

Так в зоопарке.

Он спесив, он хвастлив,

Оттого что хвост красив.

Хвостом любуется он сам,

Хвост он показывает нам.

(Павлин)

4. Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Ребятишки и медведи.

(Малина)

5. Был крупинкой золотой —

Стал зеленою стрелой.

Солнце жаркое светило,

Ту стрелу раззолотило.

(Колос)

6. Белая корзинка,

Золотое донце

В ней лежит росинка

И сверкает солнце.

(Ромашка)

7. Эй, звоночек,

Синий цвет, —

С языком,

А звону нет!

(Колокольчик)

8. Встало солнышко на ножке.

Жаль, что желтые лучи

У него не горячи.

(Подсолнух)

IV. Объявление темы урока

Сегодня мы создадим декоративную композицию по мотивам петриковской росписи «Волшебная птица».

V. Изучение нового материала.

Слово учителя.

Природные явления и реальные формы вдохновляют масте­ров петриковской росписи на создание красочных декоративных композиций. Большая роль отводится и народным традициям, верованиям, мировоззрению украинского народа. Но взаимодей­ствие животного и растительного мира является главенствующим. Мотивы садовых и луговых цветов, ягод калины, малины, вино­града органично сливаются с фантастическими птицами, прообра­зами которых являются павлины, голуби, петухи. Эмоциональный образ решается при помощи цвета, абриса элементов, что подчер­кивает принадлежность этого образа к добрым или злым силам. (Демонстрация работ известных мастеров петриковской росписи И. Пилипенко. «Луковички, гроздья и горошек» и Г. Павленко-Чер-ниченко. «Голубые цветы и птицы».) Представленные композиции достаточно просты и поняты: расположением элементов подчер­кивается прямоугольная форма, ограниченная цветовая гамма, отсутствуют мелкие детали, большинство элементов выполнены плавными свободными мазками разных размеров. Это придает композициям лиричности.

VI. Практическая работа

Создание композиции «Волшебная птица».

В зависимости от количества учащихся учитель может подготовить не одну основу, а две и поделить детей на группы. В группе дети сами определяют объем работы и функции каждого ученика.

Учащиеся могут использовать шаблон птицы или ее отдельные элементы для своей композиции и работать красками прямо на ней или перенести рисунок на альбомный лист, а затем вырезать (в слу­чае, если они решат выполнить двух птиц). Цветы и листья дети выполняют нанося мазки на уже нарисованные общие силуэты этих элементов. Подготовив все элементы и разместив их на основ­ном листе, учащиеся приклеивают и завершают всю композицию.

Перед началом работы учитель акцентирует внимание уча­щихся на основных этапах выполнения композиции. Проводит инструктаж по правилам работы с ножницами.

Этапы выполнения работы.

1) Определите основные элементы композиции: их размер, цвет и размещение на основном формате и технические приемы выпол­нения этих элементов.

2) Определите, от каких природных форм вы будете отталки­ваться, создавая художественные образы удивительных цветов, сказочных птиц, красочных бабочек.

3) Не забудьте о мелких элементах, которые смогут заполнить свободное место и связать композицию в единое целое.

В процессе работы учитель оказывает помощь в создании ком­позиции, корректирует совместную деятельность учащихся.

VII. Завершение урока

Демонстрация коллективных работ. Задание на следующий урок: принести цветные карандаши, фломастеры, краски, кисти.