Мета: удосконалити мовленнєво-мислительні вміння усвідомлювати тему й основну думку, логіку викладу, тип і стиль мовлення, послідовність викладу матеріалу; інтелектуальні вміння ділити текст на смислові частини, зіставляти план і первинне висловлювання; розвивати мовленнєво-кому­нікативні вміння здійснювати змістово-композиційний і мовний аналіз художнього тексту розповідного характе­ру з урахуванням типологічної і стильової характеристи­ки, сприймати текст, розуміти його, письмово докладно відтворювати почуте.

Тип уроку: урок розвитку зв'язного мовлення.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Ознайомлення п'ятикласників з темою, метою і завданнями уроку

ІІІ. Робота з текстом переказу (підготовча робота до написання докладного переказу)

Вступна бесіда з метою актуалізації опорних знань п'ятикласників

1. Повторення відомостей про функціональні стилі мовлення.

• Які стилі мовлення ви знаєте? Скільки їх в українській мові?

• Які мовні особливості характерні художньому стилю мовлення?

2. Повторення типів мовлення.

• Назвіть відомі вам типи мовлення. Дайте їм коротку характеристику.

• Яку будову мають тексти-описи?

• Які види описів ви знаєте?

Читання тексту вчителем

► Під час читання учні сприймають висловлювання в цілому, усвідом­люють, яка основна думка, що головне в позиції автора.

СЕНЧИК

Я відчинив двері на дзвінок. За дверима стояв захеканий мій друг — п'ятикласник Ігор.

Ігор дуже любить тварин і пташок. Я подарував йому маленького їжачка, і хлопець приручив його так, що їжачок бігає за ним, як цуце­нятко. Була в нього ручна галка, що завжди сиділа в хлопця на плечах. Ще Ігор — власник голубів, що живуть у нього під ліжком.

Коли мій друг зайшов, він подав мені невелику торбинку, в якій ле­жала малесенька пташка. Це одна з найменших наших синичок, яка зветься голуба синиця. Але київські птахолови називають її сенчиком. Звідки пішла ця назва, не знаю, але яка ласкава, пестлива назва!

Правда, сенчик дуже гарний. У нього тім'я і потилиця блакитно-сині, вузенькі смужки над дзьобиком і над очима білі, вуздечка, смужки за оком і верх шиї темно-сині, животик і груди жовтуваті, хвіст і крила зеленкувато-блакитні.

Отак розцяцькований наш сенчик!

До того ж він меткий, непосидячий, цікавий, як сам Ігор. Секунди не посидить спокійно.

Так сенчик став хазяїном квартири. Він увесь день літає з кімнати в кімнату, залітає у кухню і все підбирає якісь крихти, аби поїсти. Йому хочеться все бачити і знати, бо він дуже цікавий.

Усі полюбили сенчика, хазяїна квартири. А Ігор щодня забігає про­відати свою веселу, жваву пташинку (За О.Копиленком).

Бесіда за змістом тексту

• Яка основна думка тексту? Що виражає заголовок: тему чи основну думку?

• Назвіть учасників мовленнєвої ситуації, описаної в тексті переказу.

• Які назви тварин і птахів зустрічаються в тексті?

• Як ставляться хлопці до «братів своїх менших»?

Аналіз структури тексту

• Чи можна стверджувати, що поданий текст належить до якогось од­ного типу мовлення? Свою думку доведіть.

• На які частини можна поділити текст? Виділіть мікротеми, проана­лізуйте, як вони взаємопов'язані.

• В якій частині тексту міститься опис? Перекажіть його.

Складання простого плану

1. Я відчинив двері.

2. Мій друг Ігор любить тварин і пташок.

3. Несподіваний подарунок.

4. Який розцяцькований наш сенчик!

5. Сенчик — хазяїн квартири.

6. Всі полюбили веселу пташинку.

Мовностилістичний аналіз тексту

1. Лексико-фразеологічна робота.

• Доберіть синоніми до слова сенчик, ужиті в тексті. (Малесенька пташ­ка, голуба синиця, весела, жвава пташинка)

• Випишіть слова із зменшено-пестливим значенням. З якою метою автор використовує їх у тексті? (Пташка, їжачок, цуценятко, синич­ка, дзьобик, животик, пташинка)

• Прослухайте опис голубої синиці. З'ясуйте, з чого складається опис цієї пташки. (Тім'я, потилиця, смужки над дзьобиком і над очима, шия, животик, груди, хвіст, крила)

• Усно перекажіть частину переказу, що містить опис пташки.

2. Лексико-орфографічна робота.

► Словниковий диктант (запис слів під диктовку вчителя, визначення орфограм, запам'ятовування правопису).

Відчинити, приручити, ліжко, невеликий, синичка, київські птахо­лови, пестлива назва, блакитно-синій, дзьобик, смужки, темно-синій, зеленкувато-блакитний, хазяїн, підбирати, щодня.

► Завдання на чергування у//в (вставити потрібний прийменник, об­ґрунтувати свій вибір).

Була ... нього, сиділа ... хлопця, живуть ... нього, з кімнати ... кімна­ту, залітає ... кухню, всі ... нас.

► Повторне читання вчителем тексту, під час якого учні уточнюють, чи правильно вони запам'ятали послідовність розповіді, відзнача­ють виражальні прийоми, використані автором

IV. Підготовка чорнового варіанта переказу й редагування написаного

V. Домашнє завдання

Написати письмовий докладний переказ тексту «Сенчик» за планом, складеним на уроці.