Мета: удосконалити мовленнєво-мислительні вміння восьмикласників визначати тему й основну думку тексту, тип і стиль мовлення почутого або прочитаного висловлю­вання; розвивати мовленнєво-комунікативні вміння здій­снювати типологічний, композиційний і змістовий аналіз художнього тексту розповідного характеру з елементами опису місцевості, сприймати текст, розуміти його зміст, стисло відтворювати на письмі, використовуючи мовні засоби, властиві висловлюванням художнього стилю.

Тип уроку: урок розвитку комунікативних умінь.

• Дібрати синоніми до слів кормчий, нагромадження, велетенський, шалений.

• Назвати художні засоби, використані письменником для розкриття теми, основної думки тексту та опису місцевості.

• Визначити типи мовлення, поєднані в тексті. Довести свою думку.

Повторне прослуховування тексту

► Учні ще раз усвідомлюють зміст прослуханого, уточнюють для се­бе художні засоби, за допомогою яких автор передає опис місце­вості, запам'ятовують послідовність викладення думок тексту ху­дожнього стилю.

Усний стислий переказ розповідного тексту з елементами опису місцевості

► Восьмикласники стисло переказують художній текст за самостій­но складеним планом.

V. Узагальнення зробленого на уроці

VI. Домашнє завдання

1. Написати стислий переказ тексту, опрацьованого на уроці.

2. Пригадати ситуацію, коли ви були на відпочинку, у подорожі, на екскурсії, та вас вразила побачена місцевість. Скласти й запи­сати план майбутнього тексту й підготувати висловлювання з еле­ментами опису місцевості в усній формі.

Повторення й узагальнення вивченого. Пунктуація

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Ознайомлення восьмикласників з темою, метою і завданнями уроку

III. Колективна робота з текстом

Перше прослуховування тексту

► Школярі знайомляться з цілісним висловлюванням. Визначають тему й основну думку, а також авторський задум. Заходила ніч. Німіє степ і тьмариться.

Поспішаючи, кудись ховаються останні шуми й гуки довгої літ­ньої днини. Не погасло ще на заході, як кров, червоне зарево, а вже над ним у темряві далекого неба зажевріла, немов жарина в попелі, вечірня зоря. А місяць, що перше висів серед ясного неба сірою, ма­лопомітною плямою, під темним крилом ночі зразу ожив і засвітив­ся білим чарівним огнем.

Ринуло з неба ціле море тихого світла, усе на землі потопляючи. Над степом промайнув легенькою тінню незрячий сон.

Ніч зайшла.

Маленькою хмаринкою темніє над глибоким яром закинутий у степу хуторець.

Синіють у промінні хатки. У яр потяглися довгі тіні.

Тихо в хуторі, мов у скам'янілому царстві із давньої казки.

Серпи, коси, вози, збруя — усе мертво лежить коло хат, немов ті цяцьки, що перед сном порозкидали малі діти. По дворах манячать стіжки свіжої пашні, мало не поруч з хатами тягнуться ниви з блис­кучою стернею.

На нивах, як те військо побите, темніють не зношені снопи, сте­лються довгими рядами не загребені покоси і, збившись стеблинами в густу лаву, подекуди стоять самотою клапті недокошеної пшениці.

А над усім густо стелеться дух свіжого степового сіна.

Розкошами, красою віє над степом...

У яру тихо й сумно. Світить над ним місяць. Уздовж його розтягну­лися довгою стрічкою кучеряві верби. З-під верб одірвались і поплив­ли проти місяця понад зрошеною травою марища — тіні. Запирскало щось... Воли. За волами виринула й стала в яру волохата постать.

На голові в неї наверчене жмутом якесь ганчір'я, довга свита під­перезана білою ганчіркою, на ногах великі мужичі чоботи, а в ру­ках — батіг. З купи ганчірок визирає мармурове дівоче личко з дуже великими пречудними очима. Дівчина притулилася плечем до стовбу­ра й закинула голову проти місяця. Очі в неї склепилися, руки опус­тились, як у сонної. Стоїть і осміхається.

Затремтіло зразу сонне повітря, і зграї срібних звуків, плутаючись і виграваючи, полетіли яром і далеко кругом заснували степ.

Потім із моря звуків вирізалися дзвінкі, мов із срібла викувані, слова пісні:

Яром, яром, пшениченька ланом, Горою овес.

Не по правді, молодий козаче, Зо мною живеш...

Слова всі до одного оддалися голосною луною: ні одне не схова­лося. Дівчина замовкла і схилила голову. Стало знов тихо. Тільки десь далеко, тремтячи в повітрі, завмирали останні одголоси пісні.

Верби стоять непорушно. Крізь їх віти де-не-де визирають дале­кі зорі.

Дівчина звела великі очі й довго вдивлялася ними в сріблясту дале­чінь. Здіймала руки, щось шепотіла сама собі, кивала гірко головою. Знову зворухнулося повітря, і срібні звуки розбудили степ. Дівчина заплющила очі, марить і співає.

І ввижається бідній дівчині в старих лахміттях, що не наймичка вона, не сирота... Вона дочка багатого батька. У неї шовком шиті со­рочки, дорогії килими, дукачі срібні... Та не милі їй вони, бо не хо­че її любити козак молодий. А той козак — такий хлопець, яких уже немає тепер: він у пишному вбранні, що сяє, як сонце. Під ним грає кінь вороний, а в того коня горять на ногах золоті підкови, срібні виблискують стремена. Сидить козак на коні перед нею, хороший і вільний, як вітер степовий, а вона стоїть перед ним засмучена та стиха докоряє йому, що не по правді він з нею живе...

Тужить, розливається голос дівчини, і лунає-розлягається по со­нному степу живе оповідання про дівчину та зрадливого козака. (518 сл.).

Робота за змістом і структурою тексту

• Довести належність висловлювання до художнього стилю, на­водячи приклади з тексту.

• Якою ви уявили дівчину, про яку йдеться у тексті? Описати її.

• Якою ви уявили місцевість, описану письменником? За допомогою яких художніх засобів йому вдалося це зробити? Навести приклади з тексту.

• Які типи мовлення поєднано у висловлюванні?

• На які частини можна поділити текст?

• Зробити тематичні виписки і самостійно скласти складний план.

Мовностилістичний аналіз тексту

• Дібрати означення, що використовуються в описі місцевості.

• Записати порівняння і з'ясувати їх роль в описі місцевості.

• Пояснити лексичне значення слів жевріти, яр, хутір, стерня, марища, дукачі (за тлумачним словником або контекстом).

• Виписати слова з подвоєнням і подовженням літер і прокоменту­вати їх правопис.

Повторне прослуховування тексту

IV. Підготовка чорнового варіанта переказу, його редагування з використанням пам'ятки

Як написати стислий переказ розповідного тексту з елементами опису місцевості в художньому стилі

1. Прочитати або прослухати текст, який необхідно переказати стисло.

2. Визначити тему й основну думку висловлювання.

3. Вдуматися в тему, пропоновану для стислого переказу.

4. Виділити з тексту основну інформацію.

5. Продумати композицію переказу, тип мовлення.

6. Зробити тематичні виписки.

7. Самостійно скласти план переказу.

8. Виписати художні засоби, що допомагають авторові описати міс­цевість.

9. Дібрати слова та речення для зв'язку частин тексту.

V. Написання стислого переказу розповідного тексту з елементами опису місцевості в художньому стилі

VI. Домашнє завдання

Завершити розпочату на уроці роботу щодо письмового оформ­лення переказу.