Мета: ознайомити учнів із пам'яткою «Як описувати тварину»; на основі загального уявлення про структуру, зміст, мовні особливості оповідань розвивати мовленнєво-комуніка­тивні вміння складати твори-описи тварини; підвищува­ти мовну й мовленнєву культуру п'ятикласників.

Тип уроку:     урок розвитку зв'язного мовлення.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Ознайомлення п'ятикласників з темою, метою й завданнями уроку

III. Мотивація навчальної діяльності п'ятикласників Перевірка домашнього завдання

Зачитати твір-опис тварини

► Запитання до класу після уважного прослуховування текстів:

1. До якого стилю належить прослуханий твір?

2. Назвати його стильові ознаки.

3. Чи витримано структуру твору-опису?

4. Чи змогли ви уявити описану тварину?

5. Які ви помітили недоліки в поданому тексті?

6. Висловити поради щодо подолання цих недоліків.

IV. Ознайомлення з пам'яткою «Як описувати тварину». Підготовча робота до складання твору-опису тварини

Як описувати тварину

1. Розгляньте тварину і визначте її важливі й характерні ознаки.

2. Описуйте в тому порядку, як ми сприймаємо тварину в цілому: фор­ма, величина, колір. Потім переходьте до деталей.

3. Не слід наводити всі подробиці. Потрібно виділити найважливіші, якими тварина різниться від інших.

4. Порівняйте невідоме з відомим.

5. Використовуйте певну лексику: порода, масть (колір тварин: кінь гнідий, а не коричневої масті, вороний, а не чорної масті), тулуб (а не тіло), морда (а не лице чи обличчя), шерсть (а не волосся), гри­ва (у коня), дзьоб (а не ніс у птаха), кігті (а не нігті) та ін.

Продовжити ряд прикметників, що виражають ознаку поданих іменників

► Описати птаха, використовуючи записані іменники з прикметниками. Птах — свійський голова — красива      хвіст — пишний  дзьоб — міцний     пір'я — барвисте ... .

► Прослухати описи півня, складені однокласниками. Звернути ува­гу на послідовність викладу матеріалу. Знайти недоліки. Порадити, як їх уникнути.

Творча робота

► Прочитати початок тексту. Про що він?

ЗОЛОТА РИБКА Цілими днями я спостерігав за рибкою. У своїй скляній кімнаті, то спливаючи за кормом, то плавниками збиваючи пісок, вона почувала себе, як у синьому морі. Коли я стукав пальцями по склу, як навчив мене батько, рибка, виляючи хвостом, підпливала і часто роззявляла рота. Освітлена осіннім сонцем, вона здавалася мені живим золотом...

► Описати усно рибку. Скористатися опорними словами: хвіст, очі, черевце, луска, плавники; золотисті, ніжні, оранжево-червоні, прозорі, блискучі.

► Скласти розповідь за поданим початком, увівши в неї опис рибки. Доповнити його описом акваріума і своїми спостереженнями за тим, як вільно почувається в ньому рибка.

► Лексична робота. Що означає вираз почуватися, як риба у воді?

V. Самостійне складання твору-опису тварини в художньому стилі

Написати твір про екзотичну тварину на одну з тем: «Веселі дельфіни», «Тигр — володар джунглів», «У зоопарку», «Моя улюблена мавпочка».

Робочий матеріал: тулуб — довгий, маленький, великий, витягнутий; шерсть — довга, коротка, густа, гладенька, пряма, кучерява, блискуча, тьмяна, жорстка, м'яка, пухнаста, шовковиста; лапи — довгі, корот­кі, криві, рівні; хвіст — довгий, короткий, куций, пухнастий, прямий, шаблевидний; вуха — довгі, висячі, настовбурчені, гострі, великі, ма­ленькі; морда — загострена, коротка, тупа, приплюснута, прямокутна, видовжена, кругла; очі — чорні, карі, зелені, сірі, темні, грайливі, хитрі, блискучі, злі, сумні, веселі, радісні, хитрі.

VI. Підсумок уроку

VII. Домашнє завдання

Продовжити роботу над складанням твору-опису тварини в худож­ньому стилі, розпочату на уроці.