Обучающая цель урока:

- знать: различные типы постэмбрионального развития и их стадии;

- понимать: механизмы превращений, лежащие в основе непрямого развития;

- уметь:1. Обосновывать значимость личиночной стадии;

2. Сравнивать бесполое и половое размножение.

Цель личностного развития:

- содействовать развитию творческого мышления, коммуникативных способностей учащихся.

Словарь терминов: экдизон, неотения, имагинальные диски, ювенильный гормон.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

1.Оргмомент и проверка домашнего задания.

Проверка усвоения терминов. Задание «Закончи предложение»:

1.В результате полного дробления зиготы образуется…

2.Полость внутри бластулы – это…

3.Стадия развития зародыша, на которой закладываются органы…

4.Двухслойный зародыш – это…

5.Полость, в которую ведет первичный рот – это…

6.Вторичноротыми животными являются…

7.Стадия развития зародыша, на которой закладываются осевые органы…

8.Эпидермис кожи является производным…

9.Пищеварительная система является производным…

10.Мышцы развиваются из…

11.Третий зародышевый листок – это…

12.Животные, заканчивающие свое развитие на стадии двух зародышевых листков, называются…

2.Почини цепочку (расставить в правильной последовательности  термины и пояснить):

Зигота, бластомер, дробление, гаструла, нейрула, морула, органогенез, бластула.

3.Сравнить по рисунку стадии эмбрионального развития рыб, земноводных, пресмыкающихся и человека. Найти черты сходства и попытаться их объяснить.

4.Проверка творческих заданий.

2.Ориентировочно – мотивационный этап.

Сообщение темы урока и определение целей.

- Что знаю по теме из курса зоологии?                - Что хочу узнать?

1.                                                                                     1.

2…                                                                                  2…

3.Объяснение нового материала.

Постэмбриональный период начинается после рождения или выхода из яйцевых оболочек.

Типы постэмбрионального развития:

1.Прямое у птиц, млекопитающих и беспозвоночных, у которых яйца богаты желтком.

2.Непрямое:

- с неполным метаморфозом (стадии: яйцо – нимфа – имаго у насекомых);

- с полным метаморфозом (стадии: яйцо – личинка – куколка – имаго у насекомых).

Для прямого типа постэмбрионального развития не характерна личиночная стадия. Для непрямого типа постэмбрионального развития свойственен метаморфоз, т.е. наличие личиночной стадии развития. Лучше всего непрямое развитие рассмотреть на примере насекомых (работа с таблицей).

У насекомых с неполным метаморфозом происходит изменение личинки, сходной со взрослым организмом. Эти изменения сопровождаются линьками и увеличением линейных размеров тела, стадия куколки отсутствует. Такой тип развития характерен представителям отрядов: Стрекозы, Прямокрылые, Равнокрылые, Полужесткокрылые и др.

-Как вы думаете, что контролирует линьку у этих насекомых?

Конечно, гормоны, в частности – это гормон экдизон (его еще называют личиночным гормоном). Он воздействует на клетки гиподермы, стимулируя выделять ферменты, растворяющие старую кутикулу. Дальнейшее увеличение концентрации экдизона в гемолимфе ведет к образованию новой кутикулы.

Среди позвоночных животных метаморфоз свойственен амфибиям. Для лягушки, например, характерна личинка головастик, которая сохраняет многие признаки рыб.

- Вспомните, пожалуйста, что общего у головастиков с рыбами?

- О чем это говорит?

После достижения личинкой определенного уровня развития происходит ее метаморфоз под контролем гормона щитовидной железы тироксина. В результате появляются признаки, характерные взрослому организму. Однако личинка тигровой амбистомы (отр. Хвостатые земноводные) – аксолотль в обычных условиях вообще не развивается во взрослую форму, но способна к размножению.

Неотения – размножение на личиночной стадии.

При развитии с полным метаморфозом вслед за стадией личинки развивается куколка, у которой почти все личиночные органы разрушаются, а органы взрослого организма формируются заново из особых зачатков – имагинальных дисков. В течение всей личиночной жизни эти группы клеток остаются в неизменном состоянии и только на стадии куколки начинают оформляться в органы. Контролирует окукливание ювенильный гормон. Высокое содержание этого гормона подавляет метаморфоз, но не влияет на прохождение линьки. В ходе последней линьки количество этого гормона падает и происходит окукливание.

Релаксационная пауза.

И.п. стоя, руки вдоль туловища. Включите свое воображение и представьте себя маленькой личинкой. Покровы тела вам вскоре становятся малы и начинается линька. Изобразите, как вы будете освобождаться от тесных старых покровов. Известно, что в период между линьками, пока не образовались новые покровы, идет рост организма. Поднимитесь на носочки, поднимите руки вверх и потянитесь. Почувствуйте как вы растете. Вернитесь в и.п.

-Молодцы! Садитесь.

4. Осмысление учебного материала.

Итак, нам осталось только выяснить, какой тип развития с эволюционной точки зрения наиболее выгоден. Для этого давайте вспомним зоологию и попытаемся ответить на мои вопросы:

1.Коралловые полипы – неподвижные животные тропической части Мирового океана. Как происходит их расселение?

2.Чем питается бабочка, а чем ее личинка?

3.Каку среду обитания освоили стрекозы, а какую их личинки?

4.Почему оводы во взрослом состоянии не питаются? Как они живут?

5.Почему у ряда паразитических червей на стадии личинки возможно размножение и какое  это имеет значение?

- Так какой же тип постэмбрионального развития  более  оправдан и почему?

Преобразование организма будет наблюдаться на протяжении всего постэмбрионального этапа развития даже у животных с прямым развитием. Постэмбриональный период имеет разную продолжительность. Один из вариантов – поденки, которые в личиночном состоянии живут 2-3 года, а в половозрелом от 2-3 часов до 2-3 дней в зависимости от видовой принадлежности. В подавляющем большинстве случаев постэмбриональный период более продолжителен. У человека он включает следующие периоды:

1.Ювенильный (предрепродуктивный) от рождения до половой зрелости.

2.Зрелости (репродуктивный).

3.Старости (пострепродуктивный).

Постэмбриональный период сопровождается ростом. У многих животных рост прекращается вскоре после полового созревания. В старости происходит уменьшение размеров тела, изменяется характер деятельности эндокринных желез, прекращается гаметогенез и ослабевают физиологические функции. Т.о. постэмбриональное развитие сводится в основном к росту, половому созреванию и репродукции.

- А теперь подумайте, могут ли условия среды оказать влияние  на развитие организма?

- Большинство животных размножается половым путем. Однако, для некоторых организмов характерно и бесполое размножение. Почему сохранились оба способа размножения, но  половое в процессе эволюции стало преобладающим?

5. Закрепление учебного материала.

1. Выбрать понятия, относящиеся к данной теме и объяснить их:

Бластула, ювенильный период, личинка, органогенез, метаморфоз, старение, гаструла, зрелость, куколка.

2.Исключить лишнее из постэмбрионального развития жесткокрылых:

Яйцо, нимфа, метаморфоз, личинка, куколка, прямое развитие, имаго.

6. Рефлексия.

- Что могу и умею?

1.

2…

- Достигнуты ли цели урока?

- Понравился ли вам урок?

7. Домашнее задание 54 (стр. 229 -230), повторить  51 – 54 и подготовиться к обобщающему уроку. Дополнительные задания

Правополушарным (на выбор):

1.Взять интервью у личинки на тему «Каково  быть личинкой?»

2.Нарисовать иллюстрацию к теме «Онтогенез».

Левополушарным:

1.Найти или придумать интересный вопрос творческого характера по теме.

Равнополушарным:

1.Составить кроссворд  с ключевым словом «Онтогенез», включающим не мене 15 слов.

Ученикам, проявляющим повышенный интерес к биологии:

1.Найти информацию о личинках  различных  животных.

2.Написать реферат о механизмах старения организмов.