Мета: повторити, поглибити, узагальнити й систематизувати засвоєні в 5 класі знання учнів з розділу «Будова слова й орфографія»; удосконалити вміння і навички п'ятиклас­ників щодо практичного використання знань з розділу «Будова слова й орфографія»; закріпити відомості про зна­чущі частини слова, удосконалити орфографічні навички, вміння добирати спільнокореневі слова, розрізняти форми слова й спільнокореневі слова, правильно використовува­ти їх у мовленні; за допомогою мовленнєво-комунікатив­ного дидактичного матеріалу ознайомити учнів з рослин­ними символами нашої держави, виховувати бережливе ставлення до природи.

Внутрішньопредметні зв'язки:

Лексикологія і фразеологія: засвоєння нових слів (у тому числі й власне українських) і фразеологізмів.

Граматика:  особливості будови вивчених частин мови.

Культура мовлення і стилістика: використання в мовленні слів із суфік­сами і префіксами, що надають емоційного забарвлення і виразності тексту; спільнокореневі слова як засіб зв'язку речень у тексті; уникнення помилок, пов'язаних з неви­правданим уживанням спільнокореневих слів; засвоєння складних випадків слововживання.

Текст (риторичний аспект): удосконалення вмінь знаходити інформацію до обраної теми, аналізувати її, виділяти головне і друго­рядне, добирати ключові слова для висловлювання.

Тип уроку: урок повторення з елементами узагальнення і системати­зації.

ХІД уроку

I. Організаційний момент

II. Установчо-мотиваційний етап

Психологічна настанова щодо повторення матеріалу з розділу «Бу­дова слова й орфографія».

III. Повідомлення теми, мети й завдань уроку. Оголошення епіграфа

Без верби і калини нема України.

Народна творчість

Узагальнення і систематизація здобутих знань у процесі практичної роботи

Вибіркова робота

► Прочитати речення. Записати їх, з дужок уставляючи слова, які від­повідають контексту і стилю висловлювання. Аргументувати свій вибір.

1) (Калина, калинонька, калинка) — кущ або (невеличке, невели­ке, малюсіньке, маненьке) (деревище, дерево) заввишки до трьох ме­трів (З підручника). 2) У Вербну неділю ми з мамою освятили (гілочки, гілки, галуззя) верби у церкві, а потім удома (легко, легенько, легесень­ко) били родичів і бажали (здоров'я, здоров'ячка), довгих років життя (З журналу). 3) (Барвінок, барвіночок, росте в лісах, на схилах горбів і стелить свої (стебельця, стебла) низько біля самої (землі, матінки-землі) (З підручника).

Словниковий диктант

► Записати під диктовку слова. Підкреслити орфограми. Розтлумачи­ти підкреслені слова, а виділені розібрати за будовою.

Журі, змалку, голос, сьомий, проганяти, навперейми, ревінь, преосвя­щенство, преамбула, пристаркуватий, прейскурант, претензія, принай­мні, прекрасний, розсада, рослинний.

Навчальне редагування

► Прочитати речення. Знайти лексичні й орфографічні помилки, ви­правити їх і записати речення. Пояснити свій вибір.

1) Коли в лісі розквітнули весняні квіти проліски, лісник почав обе­рігати їх від «бізнесменів». 2) Дивовижний бузок дивує не тільки вели­кими груздями білих та лілових квітів, а й запахом. 3) Навесні, коли наступила вже повна весна, з'являється жовтий козелець. 4) Ніжність лілії використовували грецькі та римські красуні, від цієї квітки ніж­ною ставала шкіра. 5) Любисток дуже давно придбав права громадськос­ті на Україні.

Пошукова робота

► Згадати й записати фразеологічні звороти, до будови яких входять назви рослин-символів. Дібрати до них форми слова і спільнокореневі слова.

Довідка. Дуба смаленого правити; дуля з маком; зацвісти маком; мов Кузьма з маку; мов маків цвіт; на макове зерно не тямити; обдерти як липку; плакуча верба; сісти маком; як за гріш маку.

Підсумок уроку

Домашнє завдання

Скласти зв'язну розповідь на тему «Чар-зілля», використовуючи суфік­си і префікси, що надають емоційного забарвлення і виразності тексту.