Мета: повторити, поглибити, узагальнити й систематизувати засвоєні в 5 класі знання учнів про основні відомос­ті з розділу «Фонетика і графіка. Орфоепія й орфогра­фія»; удосконалити вміння й навички п'ятикласників щодо практичного використання знань з розділу «Фоне­тика і графіка. Орфоепія й орфографія»; виробити по­требу постійно звертатися до словників: орфографічного, орфоепічного, словника наголосів; за допомогою мовлен­нєво-комунікативного дидактичного матеріалу сприяти відродженню українських звичаїв і традицій.

Внутрішньопредметні зв'язки:

Текст (риторичний аспект): удосконалення вмінь висловлювати власні думки й почуття, виражати особисту позицію щодо світу.

Лексикологія і фразеологія: засвоєння нових слів (у тому числі власне й укра­їнських) і фразеологізмів, прислів'їв, крилатих висловів.

Тип уроку:     урок повторення з елементами узагальнення і систематизації.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Установчо-мотиваційний етап

Психологічна настанова щодо повторення матеріалу з розділу «Фо­нетика і графіка. Орфоепія й орфографія».

ІІІ. Повідомлення теми, мети й завдань уроку

Узагальнення і систематизація здобутих знань у процесі практичної роботи

Мозкова атака

► Відгадати загадки за звуками і скласти вислів з трьох слів:

1) Приголосний, глухий. Моя пара [х].

2) Приголосний, твердий, дзвінкий. Не маю пари. Знайдіть мене у слові рак.

3) Голосний, ненаголошений. В алфавіті позначають першою літерою.

4) Приголосний, глухий. Моя пара [з].

5) Голосний, наголошений. В алфавіті познача­ють першою літерою.

6) Приголосний, твердий, дзвінкий. Моя пара [ф].

7) Приголосний, м'який, дзвінкий. Не маю пари, знайдіть мене у слові рясно.

8) Голосний, ненаголошений, зараз позначаю один звук. В алфа­віті позначають останньою літерою.

9) Приголосний, твердий, глухий. Моя пара [д].

10) Голосний. Наголошений. Але навіть у ненаголошених складах вимовляюсь чітко. В алфавіті мене поставили після літери т.

11) Голосний, ненаголошений, позначаю два звуки. В алфавіті є вось­мою літерою.

12) Приголосний, глухий. Моя пара [з].

13) Приголосний, пом'якшений, дзвінкий. Моя пара [ф].

14) Голосний наголошений. За­вжди позначаю один звук і пом'якшую приголосний.

15) Приголосний. твердий, глухий. Моя пара [д].

Речення-відгадка: Краса врятує світ.

Пояснювальний диктант

► Записати текст під диктовку. Пояснити розстановку розділових знаків, підкреслити орфограми. Розтлумачити значення виділених слів. Записати останнє речення, рисками позначаючи всі можливі переноси.

КРАЄВИД

Ви на самому шпильочку гори. Від вас праворуч в'ється шлях поміж деревом, а ліворуч — яри та бескеття, гострі голови червоного глею. А прямо перед вашими очима розіллялася долина. На луках поодино­кі кущі зеленого дерева порозкидалися темним затканням. Над річкою село з білими хатками та садками облягло її узорчастою лиштвою.

Довідка: лиштва — вишивка у вигляді прямої гладі. Кольорова виши­вана нашивка, кайма.; бескеття — круті урвища, провалля; глей — роз­моклий від дощу глинистий грунт.

Повторення й узагальнення в кінці року

► Прочитати початки висловів. Продовжити їх. Визначити жанр. За-транскрибувати один вислів.

1) Сійте не пусто, то зберете ... . 2) Сухий і теплий май — скупий буде ... . 3) Травень дощовий — рік ... . 4) У травні випадуть три дощі — врожаю на .  . 5) У травні дощі в полі — у серпні хліб .  . 6) Урожайний рік по . видно.

Довідка: густо, врожай, житній, три роки, у коморі, весні.

Творче редагування

► Прочитати слова. Знайти й виправити орфографічні помилки. По­яснити свій вибір. Розставити слова в алфавітному порядку. Увести деякі з них у речення з прямою мовою, звертаннями на тему «Краса природи навесні».

Солоткий, ягітка, контрасний, рідкістний, нічь, багацтво, вирізбле-ний, дитинчин, пісьня, бадьйорий, батальон, мавп'ячий, торфянистий, півяблука, мишяк, інєкція, ссадити, зкопати, прерода, сігнал, кіпарис, Адріатіка, коравай, допомогати, плисти, греміти, зелиніти.

Підсумок уроку

Домашнє завдання

1. Зробити фонетичний розбір слів джміль, ясний, легкий, уявляє.

2. Знайти й виписати 5—6 народних прикмет травня-червня.