Мета: повторити, поглибити, узагальнити й систематизувати засвоєні в 5 класі знання учнів про основні відомості з лек­сикології, фразеології; удосконалити знання, уміння й на­вички п'ятикласників щодо практичного використання знань із лексикології та фразеології в усному й писемному мовленні; поглибити вміння користуватися різними ви­дами словників для збагачення, увиразнення мовлення; розвивати культуру усного й писемного мовлення, логічне, конкретне й абстрактне мислення; за допомогою мовлен­нєво-комунікативного дидактичного матеріалу сприяти відродженню українських звичаїв і традицій.

Внутрішньопредметні зв'язки:

Культура мовлення і стилістика: уживання слів відповідно до їх значен­ня; доречне використання слів із переносним значенням, стилістично забарвлених слів, лексичних повторів і сино­німів як засобу зв'язку речень у тексті, а також для уник­нення невиправданих повторів слів. Текст (риторичний аспект): розвиток умінь увиразнювати мовне оформ­лення висловлювання з допомогою лексико-фразеологіч-них засобів.

Тип уроку:     урок повторення з елементами узагальнення і системати­зації.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Установчо-мотиваційний етап

1. Психологічна настанова щодо повторення матеріалу з розділу «Лек­сикологія. Фразеологія». Ознайомлення учнів зі структурою уроку.

2. Ознайомлення з пам'яткою бізнесмена-початківця.

3. Вступне слово вчителя:

Доброго дня, вельмишановні панни та панове! Рада вітати вас, мо­лоде покоління українських бізнесменів, на засіданні бізнес-клубу, яке оголошую відкритим. Прошу всіх приготувати робочі блокноти, щоб ро­бити в них необхідні записи.

Спочатку дозвольте ознайомити вас із «Пам'яткою бізнесмена-по­чатківця» (вивішується плакат або проектується пам'ятка на екран че­рез кодоскоп).

Пам'ятка бізнесмена-початківця

1. Насамперед досконало й різнобічно вивчіть справу.

2. Виховуйте в собі найкращі людські якості.

3. Особливу увагу зверніть на виховання вольових якостей харак­теру.

4. Розширюйте ж бо власний світогляд.

5. Учіться, по-перше, грамотно спілкуватися, по-друге, працювати енергійно, творчо.

6. Завжди дотримуйтесь активної життєвої позиції.

Звичайно, якщо якому-небудь бізнесменові не вдається викона­ти той чи інший пункт, він однаково зможе досягнути успіху в бізнесі. Та жоден підприємець не здатний плідно працювати, не знаючи рідної мови. Без знання рідної мови неможливо підтримувати контакти, вести облік виконуваної роботи, оформляти документи.

III. Повідомлення теми, мети й завдань уроку

Тож давайте повсякчас поглиблювати й удосконалювати знання рід­ної мови. І сьогоднішнє засідання бізнес-клубу присвятимо лексиколо­гії та фразеології.

Мета нашого засідання — розвивати словниковий запас, виробляти вміння і навички пояснювати значення фразеологізмів і правильно ви­користовувати їх у мовленні, розширювати знання з економіки, розви­вати монологічне й діалогічне мовлення.

Суть ділової гри полягає в тому, щоб здобути якомога більше балів, які є умовними грошима, за відповіді на питання. Зароблені кошти бу­дуть зберігатися у вас, а після закриття засідання ми визначимо найкра­щих підприємців.

На мою думку, бізнесмен повинен мати великий словниковий запас, а найголовніше — досконало знати економічну лексику. Допоможуть нам краще оволодіти мовою п'ять турів бізнес-гри.

IV. Узагальнення і систематизація здобутих знань у процесі практичної роботи

Лексична п'ятихвилинка (робота в парах)

1. Записати по три фразеологізми, до складу яких входять назви птахів та імена.

2. Відредагувати записані словосполучення та сполучення слів. Аргумен­тувати свій вибір.

1) Попередити хворобу. 2) Заключати договір. 3) Лід зрушився. 4) Ки­датися в очі. 5) Від нічого робити.

Довідка: запобігти хворобі; укладати договір; крига скресла; впасти в око (очі, вічі); знічев'я.

3. Записати по три фразеологізми біблійного, професійно-виробничого походження та з'ясувати їхнє значення.

4. З'ясувати групу поданих слів (омоніми, омографи, омоформи, паро­німи).

Віз (дієслово) — віз (іменник); мука — мука; провід — провід; пога­ний — гидкий; талан — талант.

Аукціон ерудитів

1. Розтлумачити подані слова. Чи можна їх уважати багатозначними? Відповідь аргументувати. Скласти синонімічний ряд до кожного слова.

Оберемок (кількість чого-небудь), що можна охопити руками, по­містити в ряднину) — рядно, наруччя. Розпещувати (псувати когось надмірною увагою) — розбещувати, розніжувати, зніжувати, балувати, панькати. Пролісок (весняна квітка з блакитними, синіми чи білими квітками) — проліска, проліс, скоро лісок, підсніжка, первоцвіт.

2. Дати відповіді на подані питання так, щоб утворилися фразеологічні звороти. Пояснити, що вони означають.

Який може бути апетит; яким може бути горобець; якою може бути голова; якою може бути послуга; яким може бути птах; якою може бути пам'ять.

Довідка: вовчий; стріляний; капустяна; ведмежа; перелітний; ку­ряча.

Диктант-твір

► Написати під диктовку текст. Пояснити розстановку розділових знаків. Продовжити сюжетну лінію тексту, використовуючи образ­ні слова.

Кажуть, майже у всіх народів є улюблені рослини-символи. Для українців рослинними символами є не тільки верба і калина, а й багато інших. Деревій, наприклад, символізує непокірність. Символом життя вважається барвінок.

V. Підбиття підсумків ділової гри. Оцінка роботи п'ятикласників

VI. Домашнє завдання

Скласти інтерв'ю з однокласником-журналістом за питанням: По­кровителем яких наук чи мистецтв бажаєте бути?

Повторення й узагальнення в кінці року