Мета: ознайомити учнів із драматургічною майстерністю письменника, зацікавити, спонукати до читання художньої літератури, відвідування театру; сприяти розширенню кругозору шко­лярів, розвитку читацьких навичок, образного, асоціативного аналітичного мислення; вихо­вувати культуру почуттів, естетичний смак, любов до художнього слова.

Обладнання: портрет письменника, видання твору, ілюстрації до нього, аудіозаписи з радіовистави, фраг­менти відео з театральних вистав.

Теорія літератури: жанри драматичних творів.

- ХІД УРОКУ -

I. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ

Вступне слово вчителя.

Людина, яка прагне стати освіченою, культурною, інтелі­гентною, повинна читати художню літературу, яка збагачує до­свідом, примушує замислитися, врешті, виробляє гарний смак. І книгу не здатен замінити ні телевізор, ні комп'ютер, яким би дивним це не здавалось: адже інформація та сама! Виявляєть­ся, електронні засоби та книги розвивають у дитини, молодої людини різні центри головного мозку. В результаті захоплення новітніми технологіями при одержанні інформації складається фрагментарне уявлення про світ, а книга дає планетарну, ціліс­ну картину світу. Ось так! Про це детальніше можна дізнатися з того ж Інтернету.

Сьогодні ми поговоримо про ваші читацькі інтереси, книги, прочитані самостійно, і про п'єсу І. Франка «Украдене щастя», щоб переконатися, що світ з художньою літературою набагато ці­кавіший, ніж без неї.

II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

III. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ

1. Слово вчителя (або бібліотекаря).

Аналіз читацької активності школярів, їхніх інтересів (за біб­ліотечними формулярами або анкетами).

2. Конкурс презентацій п'єси І. Франка «Украдене щастя».

3. Ознайомлення з аудіо-, відео- та наочними матеріалами.

Прослуховування аудіозаписів, перегляд відеоматеріалів, ілю­страцій, фрагментів кінофільму — сучасної обробки Франкового сюжету.

4. Повідомлення учня.

Історія написання Франком драми «Украдене щастя»

І. Франка зацікавила народна «Пісня про шандаря», яку він досліджував у книзі «Жіноча неволя в руських піснях народних» (1883). «Жінка ломить шлюб церковний і віддаєсь шандареві од-верто, привселюдно. Муж її, чуючи себе зганьбленим, убиває шан­даря і сам гине ганьблячою смертю,— от і вся повість». У березні 1891 року крайовим відділом сейму Галичини було оголошено конкурс на кращу українську оригінальну драму. Письменник відправив туди і свою п'єсу. Комісія визнала «Украдене щастя» одним із кращих творів і відзначила його третьою премією. Однак автор змушений був через цензуру внести деякі зміни — персонаж жандарма змінити на листоношу. Вперше глядачі побачили дра­му 1893 року. Газета «Львівський кур'єр» писала: «П'єса Фран­ка... зробила могутнє враження, і сміливо можемо твердити, що в українській драматичній літературі вона займе видатне місце. ...Його п'єса — то не ідилія народу, витворена тільки розумом, не солоденька фантастична річ, створена на реальнім тлі, а головна її якість — глибокі знання народу, правда, яку так рідко знайдемо у т. зв. "народних" п'єсах».

1904 року театр корифеїв М. Садовського і П. Саксаганського в Наддніпрянщині ставив п'єсу, в якій Михайло був жандармом. Лише 1907 року львівським аматорам удалося відтворити «Укра­дене щастя» за текстом-оригіналом: австрійський цензор не по­мітив змін.

5. Обмін враженнями щодо прочитаного.

6. Евристична бесіда.

— Схарактеризуйте стосунки в родині Задорожних. Як виник цей шлюб? Що про нього думають односельці?

— Що за трагедія відбулася в житті Анни до заміжжя? Як роз­цінити вчинок її братів?

— Чому Анна називає свого чоловіка «туман вісімнадцятий», через які риси його характеру?

— Як Михайло Гурман уперше з'явився в хаті Задорожних?

— Якою була реакція господарів?

— Назвіть мотиви, котрими керувався жандарм, заарештову­ючи Задорожного.

— Як поводилася Анна з Михайлом за відсутності чоловіка?

— Як до цього поставилася громада?

— Чому Гурман не зважає на те, що селяни відверто засуджу­ють поведінку Анни?

— Чи можна сказати, що Михайло й Анна знущаються з Ми­коли? Про що він їх благає і як це його характеризує?

— Що поклало край терпінню Задорожного? Чи було вбивство жандарма спланованим?

— Чи винен сам Михайло у своїй смерті? Чому перед війтом він виправдовує Миколу й бере вину на себе?

— На вашу думку, яким є конфлікт п'єси Франка «Украдене щастя» — зовнішнім чи внутрішнім? (І зовнішній — протидія персонажа іншим героям та обставинам: Анна і брати, Михайло та Микола; і внутрішній, що його (сама із собою) переживає Анна. Вона розривається між почуттями до Михайла та обов'язком пе­ред Миколою.)

7.  Робота над схемами.

• Графічно зобразьте конфлікти п'єси.

8. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм».

• Визначте вічні проблеми, які порушує Франко у своїй п'єсі. Орієнтовні відповіді

— Вірність і зрада;

— порядність і гріх;

— кохання й ненависть;

— свобода й необхідність;

— права й обов'язки.

9. Творче завдання.

• Складіть усний твір-роздум «Хто в кого вкрав щастя?»

IV. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Інтерактивна вправа «Займи й обґрунтуй позицію». Я дійшов (дійшла) думки, що читання художніх творів необ­хідне кожній молодій людині, зокрема мені.

Так

Деякою мірою

Ні

V.   ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підготувати усний твір-роздум (або висловлювання, суджен­ня) «Проблема п'єси І. Франка "Украдене щастя", яка здалася мені найбільш актуальною».