Мета: поглибити й систематизувати знання п'ятикласників щодо позначення м'якості приголосних на письмі буквами ь, і, є, ю, я, уживання ьо, йо; формувати загальнопізнавальні вміння правильно визначати приголосні звуки щодо твердості і м'якості; за допомогою мовленнєво-комуніка­тивного дидактичного матеріалу розширити знання п'я­тикласників про національні символи України, сприяти формуванню національної свідомості школярів, вихову­вати почуття патріотизму.

Внутрішньопредметні зв'язки:

Лексикологія і фразеологія: засвоєння нових слів, прислів'їв, приказок. Культура мовлення і стилістика: засвоєння складних випадків слово­вживання.

Тип уроку:     урок формування вмінь і навичок з елементами повторення.

ХІД уроку

I. Організаційний момент

II. Установчо-мотиваційний етап

Психологічна настанова щодо поглиблення знань, уведення учнів у понятійно-термінологічне поле, внутрішня мотивація навчально-розвивальної діяльності п'ятикласників з теми «Позначення м'якості при­голосних на письмі».

III. Повідомлення теми, мети та завдань уроку

IV. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок п'ятикласників

Бесіда за питаннями:

1) Що вам відомо про букви ї, я, ю, є?

2) Яка буква українського алфавіту не позначається звуком?

3) Чи можуть букви ї, я, ю, є якимсь чином впливати на попередні при­голосні? Як саме? Навести приклади.

За записаними на дошці словами сформулювати правила вживан­ня ьо, йо.

Йорж, район, курйозний, сльота, дзьоб.

Дослідження-зіставлення

► З'ясувати, чим різняться слова рис — рись, ліз — лізь.

Робота з опорною таблицею

Коментар учителя. У сучасній українській мові (залежно від ступе­ня наближення стінки язика до твердого піднебіння) виділяють приго­лосні м'які і пом'якшені. При вимові м'яких приголосних середня час­тина спинки язика зближується з твердим піднебінням, а при вимові пом'якшених — підноситься до твердого піднебіння. Пом'якшені ви­разного протиставлення м'яким не мають: кіт — кит, білий — болить, ві­тер — ворота, гірко — горох. М'які приголосні, як окремі фонеми, здатні розрізняти лексичне і граматичне значення.

V. Повторення й усвідомлення здобутих знань у процесі практичної роботи

Пошуково-вибіркова робота

► Прочитати текст. Дібрати заголовок. Визначити тему й основну дум­ку. Виписати в одну колонку слова, у яких м'якість приголосного позначається буквами ь, я, ю, є, а в другу — з напівпом'якшеними. Підкреслити букви, що позначають м'якість приголосних.

Такий символ, як тризуб, з'явився ще за часів трипільської культури, тобто чотири тисячі років тому, і спочатку він виконував роль оберега-символа, який захищав від усіляких бід. Життя тоді було суворе: навколо розкинулися дрімучі ліси, людину підстерігали хижі звірі, загрожували громи, блискавки, великі повені, і все це таїло в собі небезпеку. Одним з оберегів була Берегиня — богиня захисту домашнього вогнища, роди­ни — богиня, що символізувала материнство у древніх слов'ян. Симво­лічне зображення Берегині-матері, яка підняла руки, захищаючи свій дім, уселилось у тризуб, серцевина тризуба — тулуб матері, а ліва й пра­ва частина — це руки, підняті для захисту.

Пізніше тризуб стає не лише оберегом кожної людини, а всієї ко­горти людей, яка направлялась на нове місце поселення. Восени через кожні три роки розігрувалися жеребки, кому йти на нові землі, а навес­ні люди вирушали в путь; йшли з тризубами, які оберігали їхню когор­ту, їхній рід (З часопису).

► Визначити лексичне значення виділеного слова.

Лексико-орфографічна робота

► Прочитати речення. Записати, уставляючи пропущені літери. Пояс­нити свій вибір. З'ясувати походження, жанр і значення висловлю­вань.

1) Ден.. с..огоднішній — молодший учорашн..ого. 2) ..ого в ложці не спіймаєш. 3) Між молотом і ковадлом витанц..вує. 4) ..ого ремесло хмелем поросло. 5) Поки ..ому зм..л..ться, то тобі скрутиться.

Творча робота

► За допомогою орфографічного словника дібрати до поданих слів спільнокореневі. З'ясувати значення тих слів, які вам зустрілися вперше. Увести деякі з них у речення на тему «Національні символи України».

Майоліка, майоран, дьоготь; стьожка, сльоза.

VI. Систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок

Подумати і дати відповіді на питання:

1. Чим різняться м'які приголосні звуки і пом'якшені?

2. Що нового ви дізналися про вживання сполучень ьо, йо?

3. З якими новими словами познайомилися?

VII. Підсумок уроку

VIII. Домашнє завдання

1. Скласти зв'язне висловлювання в науковому стилі на тему «Прапор України». Підкреслити вивчені орфограми. Виписати слова, в яких м'якість приголосних позначається буквами ь, я, ю, є, ї.

2. Скласти словниковий диктант з 15—20 слів на вивчену орфограму. Пояснити правила правопису.