Задачи:

Оборудование: карта "Природные зоны России”, карточки с изображениям животных, гербарий, слайды с изображением природных зон, тесты, звукозапись фрагмента симфонии П. Чайковского, народной песни "Ах ты, степь широкая”, "Весна” Свиридова, "Песня” Жаворонка” Глинки, "Благословляю вас, леса” Чайковского, портреты композиторов.

Ссылка на приложение к уроку вверху страницы.

Ход урока

I. Мобилизующее начало

(Звучит фрагмент симфонии №4 П.И. Чайковского, дети входят и садятся за столы)

Учитель музыки:

Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть природы храм -
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
                                (Смирнов)

– Как вы думаете, какому храму будет посвящен наш урок? (храму природы).

П. Введение в тему.

Учитель музыки: Чтобы увидеть и услышать красоту и разнообразие природы, мы с вами совершим путешествие по нашей необъятной Родине – России.

Огромные размеры страны не могли не отразится на ее природе. И сегодня мы с вами поговорим об особенностях природных зон России и образе природы в музыкальных произведениях. У нас в гостях корреспондент телепередачи "Окно в мир” Шлыкова Е.П.

III. Работа по теме урока.

1. Определение по характерным признакам природных зон.

Е. П. Здравствуйте, уважаемые гости! Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодняшний выпуск передачи "Окно в мир” по теме "Природные зоны России” поручено провести мне вместе с вами. Нашей редакцией было внесено предложение разделить вас на микрогруппы, которые будут работать по какой-то одной зоне. А какой, вы должны будете определить сами.

а) Проекция слайда "Тундра” со словами:

Болотистая местность – прекрасное место для комаров и мошкары. Лето здесь короткое. Навещают этот край многочисленные птицы. Мхи и лишайники господствуют всюду.

б)

Едешь, едешь, ширь да небо,
Точно нет им края,
И стоит вверху над нами
Тишина немая.
Промелькнут перед глазами
Две-три старых ивы
И опять в траве волнами
Ветра переливы.

1) Звучит песня "Ах ты степь широкая”

Учитель музыки: Что вы представили, слушая эту песню? (Бескрайние степные просторы.)

– Как народ музыкой передал особенности степной зоны? (Широкий диапазон, распевы, динамика, слова.)

Слайд "Степь” со словами: 

С приближением лета с каждым днем становится все жарче. Лучи горячего солнца выпивают последнюю воду из почвы и растений. Вот пронесся горячий суховей и нет уже цветов, нет яркой травы – пожелтела, выгорела

2) Русская песня всегда отражала окружающую жизнь, природу России, её
пейзажи. Мир русской песни – поля и степи, дубы и березы, весь просторный русский пейзаж.

в) Слайд "Арктические пустыни” со словами:

Полгода здесь день и полгода здесь ночь. Всюду снега и льды. Солнце даже летом почти не поднимается над горизонтом (Таблица)

Учитель музыки: В нём уникальное сочетание царства листвы, трав, цветов, ароматов, ягод, грибов, речек, озёр, насекомых, птиц, зверей (на фоне музыки Свиридова "Весна”).

Продолжить фразу "Нет ничего милее, бродить и думать здесь; излечит, обогреет, накормит русский (лес).

Какие звуки леса передал композитор в своём произведении? (шелест листвы, пение птиц).

Слайд "Лес” со словами:

Широко раскинулся на карте нашей Родины зеленый океан. Плещутся в этом огромном океане белоствольные березовые рощи, темные сумрачные ельники, светлые сосновые боры, глухие таежные дебри. Его называют зелеными легкими нашей планеты

Слайд "Пустыни” со словами:

Здесь хорошей погодой считаются дождь и пасмурное небо. Растения почти не имеют листьев. Животные днём спасаются от жары в глубине песка, а охотятся ночью. Ветры наметают дюны и барханы из песка (пустыня табличка)

2. Географическое положение и климат природных зон.

Е. П. Наша передача идёт по рубрикам.

Итак, рубрика "Давайте познакомимся”.

Каждая группа должна охарактеризовать географическое положение и климат природной зоны (рассказы детей)

1. Животный и растительный мир.

Следующая рубрика "В мире животных”. Вам даны конверты с изображением животных. Необходимо выбрать представителей своей зоны и поселить на карту. Назвать недостающих.

Звучит фрагмент "Песня жаворонка”, Глинки

Учитель музыки: Какое произведение вы прослушали? Какими средствами музыкальной выразительности композитор изобразил эту невзрачную птичку? (Трели, высокие звуки, динамика.)

В какой природной зоне обитает этот певец? Как вы думаете, какие из прослушанных сегодня произведений точно отражают особенности нашего края – Оренбуржья?

2. Рубрика "Мир растений”.

На столе лежит гербарий. Ваша задача – найти растения своей зоны и назвать недостающие, коротко сказав об особенностях.

(Звучит фрагмент симфонии № 4 П.И. Чайковского)

Как вы думаете, почему именно сейчас звучало это произведение? (Тема Родины, народа, природы. Береза – символ России).

3. Рубрика "Я все знаю!”

Ваша задача – быстро ответить на вопросы теста, подчеркнув правильный ответ. Ребята. А где мы можем повстречать сразу несколько зон?

4. Рубрика "Береги природу!”

Вами отобран и оформлен материал о нетронутых человеческой деятельностью первозданных участков природных зон. О каких заповедниках вы узнали?

Немало животных и растений на грани исчезновения. В какой книге перечислены исчезающие виды животных и растений? (Красная книга).

Ее обложка красного цвета, и цвет этот выбран не случайно. Красный цвет – сигнал тревоги и опасности.

Назовите, каких животных и растения, внесенных в Красную книгу, вы знаете, и зону их обитания.

IV. Итог урока

Сегодня мы с вами создали общую картину природных зон России. Произведения каких композиторов звучали на уроке? Почему?

Природа – бесценный дар: все времена, все поколения несли ей свою благодарность. "Благословляю вас, леса!” – романс П.И. Чайковского на стихи А. Толстого звучит как гимн высшей любви, на которую способен человек -любви ко всему живому.

Звучит романс "Благословляю вас, леса”.

Передача "Окно в природу” заканчивает свою работу. В ней приняли участие Красильникова Наталья Леонидовна,— музыкальный редактор, технический редактор Чмерев Сергей Николаевич, кинорежиссер Шаповалов Владимир Павлович, передачу провела я, Шлыкова Екатерина Петровна, главный редактор передачи.

I ВАРИАНТ

1. Северное сияние – явление, характерное для природной зоны:

А) Пустынь
Б) Степей
В) Лесов
Г) Арктических пустынь

2. Густой хвойный лес называют

А) Смешанным
Б) Степью
В) Тайгой
Г) Тундрой

3. Места с довольно пышной растительностью в пустыне – это ..

А) Оазисы
Б) Миражи

4. "Многоэтажность” растений можно встретить в ... лесу

А) Широколиственном
Б) Тайге
В) Смешанном

5. Корни растений очень глубоко проникают в почву зон:

А) Степей
Б) Тундры
В) Пустынь
Г) Лесов

6. Огромное количество грызунов в зоне:

А) Степей
Б) Арктики
В) Лесов
Г) Пустынь

II ВАРИАНТ

1. Дождь зимой – явление, характерное для природной зоны

А) Пустынь
Б) Степей
В) Лесов
Г) Тундры

2. Теплолюбивые породы лиственных деревьев образуют леса:

А) Смешанные
Б) Лиственные

3. Богатые перегноем почвы находятся в зоне

А) Лесов
Б) Пустынь
В) Степей
Г) Арктики

4. Стволы растений приземистые и стелющиеся в зоне:

А) Тундры
Б) Лесов
В) Арктики
Г) Пустынь

5. Листья растений часто похожи на колючки в зоне:

А) Пустынь
Б) Арктики
В) Тундры
Г) Лесов

6. Животные ведут ночной образ жизни в зоне:

А) Лесов
Б) Пустынь
В) Степей
Г) Тундры