Цель: способствовать развитию нравственных качеств у детей, воспитание уважения к профессии учителя.

Задачи Оценка
1 Учащиеся познакомятся с притяжательными местоимениями, научатся употреблять их в речи, правильно согласовывать окончания с определяемым словом.
Задания и упражнения, выполненные самостоятельно.
2. Будут развивать речь, творческие способности. Результаты самостоятельной работы с теоретическим материалом. Через составление ассоциативной карты.

3. Будут учиться работать в группах,
быть внимательными к мнению товарищей. Наблюдения учителя за работой в группе.

Стратегии и методы: « Авторский стул», ассоциативная карта, работа в группах.
Материалы: портрет Ч.Айтматова, книга писателя, стики, бумага, фломастеры.

Ход урока

Настрой на позитивные мысли.
- Слушайте и повторяйте за мной:
Мир, мир, мир везде. Мир в тебе, мир во мне.
Свет, свет, свет везде. Свет в тебе, свет во мне.
Любовь, Любовь, Любовь везде. Любовь в тебе, Любовь во мне.
-Сделайте глубокий вдох, как бы поглощая в себя свет, наполняясь добрыми чувствами, а выдыхая, постепенно освобождаетесь от беспокойства и страха.
Итак, с хорошим настроением начинаем наш урок.

1. Побуждение.
1. «Авторский стул» (перед доской 4 стула).
Рассказ учителя о своём первом учителе.
-Ребята, а теперь вы расскажите о своём первом учителе.
2. «Проблемный вопрос».
- Как вы думаете, почему мы начали свой урок с разговора о первом учителе?

2.Реализация.
1. Обращение учителя к слайдам с портретами и книгами писателя.
2. Работа с текстом.
А) Первичное чтение учителем текста (учебник, стр. 70).
Б) Словарная работа: постигнуть – понять, дувал- забор, невмоготу- невозможно терпеть, вброд – по дну в мелком месте, серп – орак.
В) Вторичное чтение.
Г) Беседа по содержанию:
- О чём вспоминает девочка?
- Почему она училась лучше других учеников?
- К чему стремилась девочка?
- Как она относилась к своему учителю?
- Почему девочка восхищается своим учителем? Какими чертами обладает учитель Дюйшен? Создайте кластер «Учитель Дюйшен» ( доброта, отзывчивость, чуткость, забота, готовность помочь, сердечность, любовь, слова из текста)
-Чему вас научил этот рассказ о первом учителе?
- От имени кого ведётся рассказ? Какие местоимения употребляет в своей речи девочка? К какому разряду они относятся?
3. Задание всему классу:
А) Выписать личные местоимения в первый столбик.
Б) Выписать оставшиеся местоимения вместе с определяемым словом во второй столбик: на нашего учителя, наши ноги, свою спину.
В) От существительного задать вопрос к местоимению. Что обозначают данные местоимения? (принадлежность)
4. Задание группам:1)Изучив теоретический материал учебника, составить опорную схему по теме «Притяжательные местоимения», привести примеры.
2) Просклонять местоимения.
1 группа – ваш учитель
2 группа – наша учительница
3 группа – моё село
5. Защита работ группами

3.Рефлексия.
Слово учителя
(Чтение стихотворения А. Дементьева)
Не смейте забывать учителей,
Они о нас заботятся и помнят.
И в тишине задумавшихся комнат
Ждут наших возвращений и вестей.
- Я думаю, что каждый из вас, ребята, помнит своего первого учителя. Сейчас я предлагаю вам написать на открытках слова благодарности учителю, употребляя притяжательные местоимения.
Самостоятельная работа детей.
Представление учащимися своих работ.
Задание на дом: 1)мини-сочинение на тему « Мой любимый учитель»,2) правило (стр. 70)