Тип урока: урок - закрепление изученного

Вид: урок – практикум.

Технология: проблемно- исследовательская технология.

Оборудование: компьютерный класс, оснащенный современной техникой и лицензированным программным обеспечением. На компьютере должна быть установлена операционная система Windows 9х или выше и пакет Microsoft Office,. Раздаточный материал.

Цели урока:

Задачи урока:

План урока:

Ход урока:

1.Органиционный момент.

2.Мотивационное начало урока. Постановка цели урока.

Учитель: Здравствуйте ребята! Сегодня мы проводим практическое занятие по электронным таблицам в компьютерном классе. Для обеспечения безопасной работы какие необходимо знать и выполнять правила:

3. Фронтальный опрос.

Учитель: На прошлом теоретическом занятии мы изучали и говорили о дополнительных возможностях EXCEL. На дом были даны вопросы исследовательского характера . Давайте обратимся к ним ( по одному ученику выходят к доске и отвечают):

s Для чего нужна программа Excel ?

Ученик

ОТВЕТ: Для создания таблиц, графиков и диаграмм. Показывает таблицу, график, диаграмму, созданную в Excel.

s Как вы понимаете термин «деловая графика» ?

Ученик

ОТВЕТ: Под этим термином обычно понимают графики и диаграммы, наглядно представляющие динамику развития того или иного производства, отрасли и любые другие числовые данные.

Ответ демонстрируется на примере.

s Какими возможностями для создания деловой графики обладает Excel ?

Ученик

ОТВЕТ: С помощью его богатой библиотеки диаграмм можно составлять диаграммы и графики разных видов: гистограммы, столбчатые, графики и др., их можно снабжать заголовками и пояснениями, можно задавать цвет и вид штриховки в диаграммах, печатать их на бумаге, измеряя размеры и расположение на листе, и вставляя диаграммы в нужное место листа.

Ответ демонстрируется на рисунках или на компьютере.

s При помощи какой команды меню можно построить диаграммы и графики в Excel ?

Ученик

ОТВЕТ: С помощью кнопки вызова Мастера диаграмм. Ответ демонстрируется на компьютере.

s Как задать автоматическое вычисление в таблице значений ячеек по определенной формуле?

Ученик

ОТВЕТ: Внести знак «=», затем активизировать нужную ячейку и вводить соответствующие знаки арифметических операций. Контролировать ввод формулы можно, используя окно ввода формулы.

Ответ демонстрируется на примере.

s Каким образом можно занести формулу в несколько ячеек, т.е. скопировать ее ?

Ученик

ОТВЕТ: Нужно установить курсор на нижнем правом маркере ячейки (курсор должен принять вид маленького черного крестика) и протянуть его до последней ячейки в нужном диапазоне.

4.Изложение нового материала.

Учитель: Мы с вами повторили данные вопросы. А как вы думает, для чего нам нужны они ?

Ученик

ОТВЕТ: для изучения сегодняшней темы.

Учитель: Тема сегодняшнего урока «применение табличного процессора Excel для графического решения уравнений n – ой степени». В этом ме будут помогать ученики – консультанты:

1 Консультант по математике и 2 Консультант по информатике.

1 Консультант

Из курса математике нам известно , что корнями уравнения являются значения точек пересечения графика функции с осью абсцисс. Для начала вспомним виды уравнений :

Y=KX+B – линейное

Y=AX²+BX+C – квадратичное

Y=X³ – кубическое

Если мы решаем систему уравнений , то ее решениями будут координаты точек пересечения графиков функций. Этот метод нахождения называется ГРАФИЧЕСКИМ. Для нахождения корней системы уравнений графическим методом рассмотрим систему

Преобразуем данную систему в приведенную

Далее в системе координат строим функции Y=X² и Y=2X+9

Точки пересечения графиков и будут решением данной системы.

2 Консультант

(проводится одновременно с работой учеников на компью-терах синхронно с учеником – консультантом).

С помощью программы Excel можно строить практически любые графики.

Для оценки решений воспользуемся диаграммой , на которой отобразим графики обеих функций. Сначала построим таблицу:

· Первая строка – строка заголовок. Далее для построения этой таблицы использовались следующие формулы:

· При заполнении столбца А: в ячейку А2 заносится начальное значение аргумента х= -10 , для автоматического заполнения всего столбца нужно в ячейку А3 занести формулу А2+1 и скопировать ее до ячейки А23;

· При заполнении столбца В в ячейку В2 заносится формула А2*А2, которая затем копируется до ячейки В23;

· При заполнении столбца С в ячейку С2 заносится формула 2*А2+9, и так же копируется до ячейки С23.

С помощью мастера диаграмм видно выберем тип диаграммы ТОЧЕЧНАЯ и построим черновую диаграмму первоначальной оценки решения.

На диаграмме видно , что оба графика имеют точки пересечения - эти координаты этих точек и есть решения системы. Так как шаг изменения аргумента был достаточно велик , то мы получим приближенные значения решений. Решением системы будут координаты точек пересечения графиков : Х1=4,2 ; У1=4,8 ; Х2=4,2 ; У2= 17,5.

Таким образом , мы видим , что используя программу Excel , можно графически решить практически любое уравнение.

У вас индивидуальные карточки , начнем работу по ним. У кого будут затруднения я буду помогать.

5. Выполнение индивидуальных заданий.

Индивидуальные задания целесообразно подбирать таким образом, чтобы каждый учении к мог проявить свои знания - т.е. их обязательно нужно сделать дифференцированными. Для составления индивидуальных заданий мы воспользовались учебниками по алгебре.

6. Распечатка отчетов по практикуму и выставление оценок.

Учитель: После выполнения каждый учащийся должен распечатать таблицы и графики своего задания и получить оценку за работу. При выставлении оценки я буду учитывать и мнение учащегося – консультанта.

7. Тест по данной теме с самопроверкой.

8. Домашнее задание

Проанализировать и проверить свои индивидуальные задания и оформить отчеты в тетради.