Цель: познакомить учащихся с понятием «характер», помочь в осозна­нии своих особенностей и черт характера, развить навыки самоанализа т самовоспитания.

Ход работы

- Сегодня мы поговорим  о характере,  о  факторах,  которые влияют на его формирование, и попробуем определить, какой же у вас характер. Мы попробуем также вместе наметить пути самосовершенст­вования и выяснить, как можно преобразовать свой характер в жела­тельную для себя сторону.

1. Что такое характер человека? С точки зрения психологии, устойчивых индивидуальных свойств личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и об­щении,  обусловливая типичные для индивида способы поведения.  Эти индивидуальные особенности, образующие характер человека, отно­сятся, в первую очередь, к волевой сфере (например, решительность или неуверенность, боязливость) и к чувствам (например, жизнерадост­ность или угнетенность). В известной мере они проявляются и в умст­венной деятельности (например, легкомыслие или вдумчивость). Впро­чем, проявления характера являются комплексным образованием и в ряде случаев практически не поддаются разнесению по разрядам волевых, эмоциональных или интеллектуальных процессов (например, подозрительность, щедрость).

Упражнение. Игра «Аукцион».

Учащиеся, сидящие в одном ряду, образуют одну команду. Каждый ряд по очереди называет какую-либо черту характера, не повторяя предыдущие. Выигрывает тот ряд, за которым останется последнее слово, когда другие не смогут больше ничего вспомнить.

- Как вы думаете, что определяет такое многообразие черт ха­рактера, перечисленных нами только что?

- Почему у каждого человека свой, сугубо индивидуальный, набор черт характера?

- Что влияет на его формирование?

Обсуждение. Давайте вместе подумаем, какие факторы влияют на формирование характера. (Обсуждается роль физиологических особенностей, воспитания, социальной среды, самовоспитания в формировании характера человека).

2. Связь характера и темперамента. Как мы уже говорили, темперамент больше определяется биологическими особенностями организма человека и психодинамическими свойствами его нервной системы. Так, для двигательной сферы прилагательными, описываю­щими темперамент, будут: «быстрый», «подвижный», «резкий», «вя­лый», а качествами характера - «собранный», «организованный», «ак­куратный», «расхлябанный».

Считается, что в формировании характера большую роль играет воспитание и самовоспитание. Л.С. Выготский указывал, что «темпера­мент есть наличная предпосылка, а характер - конечный результат воспитательного процесса». Все вы помните известное высказывание А.П. Чехова о том, что он сам сформировал свой характер, «по ка­пельке выдавливая из себя раба».

Однако особенности темперамента могут противодействовать развитию определенных сторон характера. Флегматику, например, труднее, чем холерику или сангвинику, сформировать у себя инициа­тивность и решительность. Для меланхолика серьезная проблема - преодоление робости и тревожности. Холерикам не хватает сдержан­ности и самокритичности, сангвицикам - усидчивости. Но серьезно и последовательно занимаясь самовоспитанием, можно активно влиять на формирование своего характера.

3. Соотношение характера и личности. Вспомним, что мы знаем о личностях выдающихся людей. Считают, что тяжелым характером обладал Ф.М. Достоевский, очень «крутой» характер был у И.П. Пав­лова, нелюдимостью отличался А.С. Грин; но это не помешало им стать выдающимися личностями. Значит, характер и личность - далеко нe одно и то же. То, что создает человек, его «творения» есть, по преимуществу, выражение его личности. Потомки используют результаты «Деятельности личности, а вот с характером человека сталкиваются .окружающие близкие люди и иногда страдают в повседневном общении. Если попытаться кратко выразить суть различия между характером и личностью, то можно сказать, что черты характера отражают по, как действует человек, а черты личности - то, ради чего он дейст­вует.  Очевидно, что способы поведения и направленность личности относительно независимы: применяя одни и те же способы, можно добиваться разных целей и наоборот, устремляться к одной и той же цели разными способами.

Практическая работа. Закрепление пройденного материала

Упражнение «Черты характера».

Учащиеся на своих листочках пишут окончания фраз:

«Я хочу быть...» (3-5 черт характера); «Я не хочу быть...»

Возможны   и   другие   варианты   этого   упражнения,   например:

разделить листок на две части и написать (представляя себе реальных людей): что мне не нравится в человеке и что нравится?

Обсуждение. Какие черты чаще других назывались желательными, какие  -  нежелательными?   Какие  способы   можно  предложить,  чтобы сформировать желательные черты и избавиться от нежелательных?