ТЕМА УРОКА: Реформа 1861г.

ТИП УРОКА: изучение нового материала.

ВИД УРОКА: беседа с элементами самостоятельной работы.

ЦЕЛИ УРОКА:

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник О.В.Волобуева «Россия и мир», стенд « История в лицах», Схема центральных и местных учреждений России, занимавшихся подготовкой крестьянской реформы, таблица Основные положения реформы 19 февраля 1861г., статистическая таблица, проверочные тесты.

ВПС: «Российское государство в первой половине XIX века», «Внешняя политика России в середине XIX века – Крымская война».

Основные понятия: объективные и субъективные причины отмены крепостного права, смягчение политического режима, временнообязанные крестьяне, отрезки, мировые посредники.

Персоналии: Александр II, великий князь Константин Николаевич, Ростовцев Я.И. Милютин Н.А.

Основные даты: 1855-1881гг.- правление Александра II; 19 февраля 1861г.- подписание Манифеста об отмене крепостного права. (Учащиеся получили опережающее задание подготовить материал о воспитании Александра II.)

ХОД УРОКА

План урока:

Крепостное право – пороховой погреб самодержавия.

А.Х. Бенкендорф.

Вступительное слово преподавателя: Реформы 60гг. самое знаменательное событие в истории XIXвека и первая из них отмена крепостного права.

Крепостное право, по словам Бенкендорфа А.Х, пороховой погреб самодержавия, который может взорваться в любой момент. Наша задача с вами выяснить во время урока так ли это? Кто и что сделал, чтобы не допустить этого взрыва?

1. 18 февраля 1855г. при загадочных обстоятельствах умирает император Николай I. На престол Российского государства вступает новый император Александр II. Каким он был человеком? Был ли он способен провести назревшие в стране реформы? Ответы на эти вопросы мы можем найти в детстве Александра, в его воспитании.

Учащиеся подготовили нам материал о воспитании наследника престола.

рассказывают о воспитании Александра II.

В чем отличие подготовки к царствованию Александра II и его отца НиколаяI?

Преподаватель: Александру было уже 36 лет, когда он занял трон. Первым шагом правления нового императора было заключение тяжелого, но необходимого для России Парижского мирного договора, и прекращение Крымской войны.

2. С вступлением на престол Александра II постепенно общественный климат в стране начинает меняться. Общество почувствовало либеральность нового царя. В России наступает «оттепель» - смягчение политического режима. В 1856-1857гг. правительство вернуло из ссылки декабристов и петрашевцев. Они разъехались по городам России и приняли деятельное участие в подготовке крестьянской реформы. В 1858г было разрешено печатать статьи по крестьянскому вопросу. На раннем этапе общественного движения общество было ещё единым. Главная цель – освобождение крестьян.

И всё же если бы не личная воля царя, крепостная система могла и дальше существовать в России, кроме того, большинство помещиков выступали против отмены крепостного права.

В своей решимости освободить крестьян Александр II руководствовался разными соображениями. Сейчас разберем, какие это были причины.

Вспомните, какое внешнеполитическое событие показало императору, что крепостное право необходимо отменить?

Откройте учебник О.В.Волобуева «Россия и мир» стр. 316-317 найдите, какие еще причины были у Александра II, чтобы отменить крепостное право?

Преподаватель: В 1856г. Александр выступает перед московским дворянством ( зачитать раб. тетр. «Россия во второй половине XIX века»

В.Кириллов Стр5.) Как мы видим Александр отнюдь не либерал, он разделял убеждения своего отца, но он прагматик, т.е. человек, который превыше своих убеждений ставил решение самых насущных задач в соответствии с духом времени. Вернемся к выступлению перед дворянами.

Как вы поняли выражение Александра об отмене крепостного права «свыше, нежели снизу»?

Преподаватель: Правительство, стремясь решить острейшие общественные противоречия, пошло не по пути ужесточения режима, а изобрело тактику « упреждающей реформы». Кроме того Александр, проводя реформу, пытался решить и внешнеполитические задачи.

Какие? Найдите в учебнике ответ.

Преподаватель: Александр II проявил волю и, в постоянной борьбе с консерваторами, ему удалось опереться на либерально мысливших представителей государственного чиновничества, которые помогли проводить реформы. Среди них на первых ролях оказался брат царя великий князь Константин Николаевич, тетя царя Елена Павловна, один из руководителей Главного комитета по крестьянскому вопросу Я.И.Ростовцев, его коллега Н.А.Милютин, военный министр Д.А.Милютин. ( Подробнее об этих людях вы можете узнать, прочитав информацию на стенде «История в лицах»).

Обратите внимание на схему подготовки крестьянской реформы

Почему император в центре схемы?

Какие учреждения занимались подготовкой крестьянской реформы?

3. Преподаватель: Итак, подготовка реформы приобрела необратимый характер. 19февраля 1861г. в годовщину вступления на престол Александр II подписал Манифест о даровании свободы крепостным крестьянам: « Крепостное право на крестьян, водворенных в помещичьих имениях, и на дворовых людей отменяется навсегда». Также были подписаны «Положения». Всего документов по реформе было около 20.

Познакомьтесь с основными положениями реформы самостоятельно, заполните таблицу по учебнику стр. 317-319. А затем проанализируем основные условия освобождения крестьян.(10мин)

Заполнение таблицы

Анализ работы: 1. Какие гражданские права получили крестьяне?

2. На каких условиях получили землю?

3. Посмотрите по таблицы как изменились

размеры крестьянских наделов после реформы 1861г

Почему крестьяне Астраханской губернии получили земли в пользование больше, чем было у них до реформы?

Как эти участки называли?

3.а Крестьяне, каких губерний получили меньшие наделы? Почему?

3.б Как назывались отобранные у крестьян участки?

Перечислите повинности крестьян? Кого называли

временнообязанными?

Как осуществлялись выкупные сделки и платежи?

4. Давайте вместе подведем итоги.

Как вы думаете, для дальнейшего развития страны эта реформа сыграла положительную роль, или не сыграла ни какой, а может даже и отрицательную?

Ответ: Реформа открыла перед Россией возможности быстрого капиталистического развития, конституционного развития.

Но в то же время реформа сохранила в деревне крепостнические пережитки - земля оставалась собственностью помещиков, крестьяне не получили в собственность землю, а значит, не имели возможности перестроить свое хозяйство по-новому.

Преподаватель: совершенно верно и это в дальнейшем вызовет серьёзную социальную проблему. Но главный итог реформы – нравственный. В чём нравственное значение реформы?

Ответ: было отменено крепостное рабство, крестьяне стали свободными людьми.

Преподаватель: какие у вас возникли вопросы по изученному материалу?

Для закрепления выполняем проверочный тест.

«Отмена крепостного права в России»

1.На каких условиях реформа 1861г. Предоставляла землю крестьянам?

2.Что получили крестьяне в 1861г?

3.Какие крестьяне считались временнообязанными?

4.Что такое отрезки?

5.Для осуществления выкупа земли по закону 19 февраля 1861г крестьянин единовременно должен был внести 20 – 25% всей выкупной суммы. Кто выплачивал помещикам остальную часть?

6.Какой срок был установлен для внесения крестьянами выкупных платежей за землю?

7.До реформа1861г. Крестьянами управляли помещики. Кто выполнял эти функции после отмены крепостного права?

Взаимопроверка: обменялись выполненными тестовыми заданиями. Ответы я читаю, вы ставите за правильный ответ 1балл.

Почему?

2. Почему крестьянская реформа считается самой важной в цепи преобразований Александра II? Комментирование и выставление оценок за урок.