Цель: совершенствовать навыки выполнения рисунка в нетрадиционном формате.

Задачи: закреплять навыки соотнесения изображения с форматом листа бумаги, использования альтернативных способов рисования для передачи замысла, совершенствовать навыки передачи эмоционального содержания образа цветом; развивать зрительную память, цветовое восприятие; воспитывать чувство сопричастности при создании коллективной композиции.

Тема коллективной работы: На лугу

Форма организации совместной деятельности: совместное взаимодействие.

Принцип организации коллективной композиции: фриз-коллаж с динамическим изображением.

Материалы, инструменты: разноцветные листочки бумаги для игры, картонная коробочка, бумага для рисования, акварельные краски, кисти, фломастеры, ножницы, цветная проволока (кусочки по 10 – 12 см), открытки с изображением луговых цветов, клей ПВА

Ход урока

В начале урока ученикам предлагается небольшая художественная разминка в виде игры «Цветные ассоциации». К уроку учитель заготавливает разноцветные квадратные листочки бумаги и помещает их цветной стороной вниз внутрь картонной коробочки. Перед началом игры учитель сообщает тему «Весенний луг» и предлагает каждому ученику, вытянув из коробочки один листочек бумаги, высказать свои ассоциации с данным цветом. Например, ученик вытянул листочек голубого цвета и всем сообщает, что это небо; листочек коричневого цвета – земля и т.д. Учитель также является участником игры. Для себя листочек он специально положил на дно коробки. Когда до него доходит очередь, он достает разноцветный листок бумаги и предлагает свою версию ассоциаций – луг. Педагог просит учеников высказать свои ассоциации с этим удивительно разноцветным листочком. Ребята могут предложить различные варианты: радуга, цветы, бабочка и т.д. Учитель соглашается с этими вариантами и предлагает посмотреть ребятам, как из этого кусочка бумаги может получиться замечательная бабочка. Педагог легким движением складывает пополам листик бумаги и вырезает бабочку.
Используя изображение учитель выстраивает беседу о природе родного края, об особенностях весенней природы, о бабочках.

Ребята между собой распределяют обязанности. Пока одни ученики на вертикально расположенном листе изображают акварельными красками летнее небо, другие внимательно слушают информацию о технологии создания луговых бабочек способом монотипии, третьи вырезают цветы, четвертые создают пружинки-держатели для бабочек.

Для создания изображения бабочки нужно взять 1/8 часть листа бумаги формата А-4. Предложенный формат бумаги ребята складывают пополам. На полученной заготовке прорисовывают половинчатое изображение бабочки (форму бабочки создают самостоятельно или по шаблону, предложенному учителем) и вырезают его. Для того чтобы изображение на крылышках бабочек было совершенно одинаковым, рекомендуется использовать технику изображения – монотипию. Раскрыв сложенную заготовку, ее смачивают водой и наносят акварельными красками рисунок только на одну часть развернутого изображения. Работать нужно быстро, чтобы вода не успела высохнуть. Когда рисунок создан, изображение бабочки вновь складывается пополам и прижимается рукой, чтобы рисунок, созданный на одной стороне заготовки, отпечатался и на другой. Раскрыв сложенную заготовку, обнаруживаем совершенно одинаковый узор на одном и на другом крылышке. Когда бабочка просохнет, тонкой кистью можно будет нанести дополнительный узор на крылышки (точечки, кружочки и т.д.), четко прорисовать туловище и усики.

Для создания пружинки необходимо концы проволоки (10-12 см) с двух сторон закрутить в виде улитки, а для того чтобы бабочки легко покачивались над цветочками, необходимо саму проволоку изогнуть зигзагообразно, создав пружинку.

Выслушав внимательно учителя, ученики приступают к выполнению указаний и по аналогии создают еще несколько бабочек.

В это время другие участники группы вырезают из открыток цветы, создают фон, формируют проволочные пружинки.

Следующим этапом работы является совместное взаимодействие по формированию композиции. Участники группы закрепляют бабочек на пружинках: прикрепляют один конец цветной проволочки к изнаночной стороне бабочек, к брюшку, наклеив сверху проволоки кусочек бумаги, а второй конец пружинки таким же образом закрепляют на фоне в нижней части листа.

Когда все бабочки прикреплены, в нижней части фона ученики размещают луговую растительность, прикрывая при этом места закрепления проволоки. Вырезанные из открыток цветочки приклеиваются на поверхность листа бумаги точечно, что дает возможность лепесткам быть свободными и создает впечатление пышности и объемности изображения.

В конце урока ребята вместе с учителем соединяют работы в одну общую – фриз.

Юные художники рассматривают созданное произведение, высказывают свои впечатления о проделанной работе и отвечают на вопросы учителя:
- Какие чувства вызывает данная композиция?
- Есть ли созвучие зрительного образа и душевного восприятия?
А затем вместе с учителем играют в «Ассоциации» на тему: «Мое настроение».