Если человек с ранних лет усво­ил привычку к труду, труд ему приятен.

Если же у него этой привычки нет, то лень делает труд ненавистным.

Гельвеций

Трудиться, выбрав дело по душе, для человека также естественно, как жить и дышать. И одно из главнейших качеств, которое мы должны воспитывать в наших детях, - это любовь к труду, уважение к людям труда, готовность трудиться в любой сфере общественного производства. Труд должен стать жизненной потреб­ностью будущего гражданина.

Как и любое другое нравственное качество, трудо­любие формируется в процессе воспитания - процес­се сложном и многогранном. Личность человека не­повторима в своей индивидуальности. Отсюда все труд­ности, но в этом и ключ к их пониманию.

Основы трудового воспитания закладываются в семье. Семья - дружный трудовой коллектив. Любовь к труду необходимо начинать воспитывать очень рано. Подражание, свойственное ребенку, является одним из важнейших мотивов, побуждающих детей к активной деятельности. Наблюдение за трудом взрослых рождает желание делать то же самое. Не погасить это желание, а развить и углубить его - основная задача родителей, если они хотят вырастить ребенка трудолюбивым.

Профессор Свадковский в книге «Воспитание у детей трудолюбия» пишет: «Простейшая трудовая опе­рация производит серьезные изменения в психологии и физических способностях ребенка. Эта операция как бы разделяет человека на 2 разные жизни: до этой опе­рации он был неумеющим человеком, после нее стал умеющим человеком». На основании многочисленных наблюдений он делает вывод, что центральным момен­том, определяющим появление любви к труду — трудо­любия как неотъемлемого качества личности, являет­ся успех. Именно успех наполняет сердце ребенка ра­достью, вызывает прилив энергии, желание снова взять­ся за дело. Вот почему родители должны стремиться не просто привить трудовые навыки детям, но и сле­дить, чтобы ребенок видел результат своего труда, пользу от него. Желание повторить успех рождает по­требность в труде. С этого момента он работает пото­му, что его не только вынуждают к труду внешние об­стоятельства, а труд стал для него жизненной потреб­ностью, удовлетворением его непосредственных вле­чений.

Посеешь поступок, пожнешь привычку, посеешь привычку — пожнешь характер. A.C. Макаренко писал: «Я требую, чтобы детская жизнь была организована, как опыт, воспитывающий определенную группу привычек». Он имел в виду выработать у человека такие формы поведения, чтобы в конкретных ситуациях у него возникла потребность поступить так, а не иначе.

Под группой «привычек» он подразумевал санитар­но-гигиенические, нравственные, культуру поведения, привычные способы мышления, рассуждения и, нако­нец, трудовые привычки, т.е. привычное положитель­ное отношение к любому трудовому усилию.

Между тягой к деятельности и трудолюбием дис­танция большая и знака равенства между двумя этими понятиями ставить нельзя. Задача воспитателей состо­ит в том, чтобы эту природную склонность, которая является лишь предпосылкой трудолюбия, путем оп­ределенных педагогических мер преобразовать в одну из важнейших качеств личности.

Приучать детей к выполнению домашних дел не­обходимо не только потому, что мы их должны гото­вить к будущей самостоятельной жизни. В конечном счете, это уж не такие сложные дела. Наверняка, и не приученные с детства, став взрослыми, они научатся их выполнять. Дело не в этом. Главное – привлекая детей к выполнению бытовых обязанностей, мы вос­питываем привычку трудиться, а вместе с ней привыч­ку заботиться о близких, формируя тем самым благо­родные побуждения. Наверное, самый лучший пода­рок для матери, если дочка или сын скажут ей, устав­шей после работы: «Ты отдохни - я почищу картош­ку». Именно с бытового труда начинается трудовое воспитание. Привычка, умение что-то делать своими руками, пригодятся ему в любой профессии и, кроме того, они в огромной степени содействуют умственно­му развитию ребенка. Ведь любая трудовая операция, которая для взрослого человека является простой и несложной, требует от ребенка умственного напряже­ния. Мы должны приучать ребенка выполнять любую домашнюю работу, независимо от того, грязная она или чистая. Приучать его к мысли, что любой труд, направленный на пользу, благороден. Не внушив это­го нашим детям, мы вырастим белоручек и чистоплю­ев, которым тяжело придется в семье и в коллективе. Был случай в одном классе. Во время уборки одна уче­ница расплакалась оттого, что ей пришлось взять в руки тряпку. Девочка сначала брезгливо приподняла ее с пола, потом бросила в ведро с водой и наотрез отказа­лась мыть парты. Сам факт, что ей придется убирать грязь, вызывал в ней физическое отвращение. А когда дети стали возмущаться, называть ее белоручкой, ма­менькиной дочкой, она заплакала. В семье ее всячески ограждали от домашних дел. Девочка привыкла к тому, что в комнате всегда чисто, постель, которую она ут­ром оставляет разобранной, постелена, пища приго­товлена, ее одежда выстирана и выглажена. А о том, что на это затрачен труд матери, она не задумывалась. Ее так приучили. Она хорошо учится, лентяйкой ее не назовешь. Но учеба - ее обязанность. Это она хорошо усвоила. Ей и в голову не придет сказать матери: «От­дохни, я сама вымою посуду». «Да», — огорченно со­глашается мать, черствая растет она у меня.

Как это сделать? Вернемся снова к привычкам, ко­торые согласно известной поговорке являются второй натурой человека. Пожалуй, воспитание привычки к труду — самое хлопотное дело, и пусть родители не ждут слишком быстрых и легких результатов. Во-пер­вых, потому, что любовь к труду воспитывается только в труде, а во-вторых, потому, что всякий труд связан с преодолением неумений, с усилием, усталостью и на­пряжением.

Только преодолевая трудности и неумения, ребе­нок постепенно находит удовлетворение. Получилось! До сих пор не получалось, а теперь - получилось! При­обретено еще одно умение. Это очень важный момент в эмоциональной жизни ребенка, который нельзя ос­тавить без внимания.

Он радуется и, сияя, предлагает окружающим раз­делить эту радость. Он впервые с удивлением смотрит на свои руки, которые до сих пор умели только брать, а теперь научились что-то делать.

Бытовой труд в нашей повседневности занимает весьма значительное место. Уборка, стирка, магазин, стряпня и прочие дела, не перечислишь, так их много. Изо дня в день повторяется одно и то же, и никуда от этого не деться, хотя сфера общественных услуг по­стоянно расширяется.

Бытовой труд, формирующий трудовые привычки, ни в коем случае не должен носить в жизни эпизоди­ческий характер. Здесь необходима систематичность. У детей непременно должны быть постоянные обязан­ности. Только при такой постановке вопроса труд ста­нет воспитательным средством. Постоянные обязан­ности воспитывают важное качество — ответственность. Конечно, мама гораздо быстрее подметет пол, вымоет посуду, польет цветы. Но если это сделает 8 летняя дочь, полезнее и важнее. С каждым днем она будет делать лучше и тщательнее. Она гордится своими уме­ниями. Она очень ревниво относится к тому, если кто-нибудь из домашних вдруг начинает вытирать пыль или поливать цветы, возмущается: «Но это же мои дела». Навыки закрепляют трудовую привычку. Без них она вообще не может появиться. Как странно бывает на­блюдать в походе за мальчиками, которые не могут очистить луковицу. Плохую услугу оказали мамы сво­им сыновьям, заботливо оберегая их от домашних обя­занностей.

Необходимо закрепить в сознании ребенка, что учеба - труд, требующий волевых усилий, внимания, активности. Ребенок должен быть готов к тому, чтобы трудолюбие вообще перенести на основную ведущую деятельность — учебу.

Трудовые привычки являются устойчивой формой поведения человека и накладывают определенный от­печаток на все его действия. Кстати, слово отпечаток в переводе с греческого означает характер. Стало быть, совокупность привычек совместно с другими психи­ческими свойствами и чертами личности и составляют характер. Недаром же говорят: «Посеешь поступок, пожнешь привычку, посеешь привычку - пожнешь характер».

Трудолюбие - одно из важнейших нравственных качеств личности. Человек, не обладающий этим каче­ством, - нравственный калека. Но смысл и содержа­ние трудового воспитания состоят именно в том, что­бы вместе с привычкой трудиться прививать ребенку высоконравственные мотивы, побуждающие к труду.

Говоря о мотивах детских поступков, хочется заме­тить, что нередко похвала, награда являются стимулом для выполнения той или иной их деятельности. Если ты сделаешь то-то и то-то, я тебе разрешу пойти в кино. Сходи в магазин за картошкой - получишь на моро­женое. Реальная награда служит сильнодействующим мотивом для ребенка. Дети стараются выполнять по­ручения по эгоистическим соображениям, рассчиты­вая на поощрение.

Могут ли такие методы помочь трудовому воспи­танию? И да, и нет. На первых порах, наверное, могут. Так или иначе, ребенок получает определенные трудо­вые навыки, привыкнув выполнять домашнюю работу. Однако впоследствии поощрения и награда становятся для него самоцелью. И это уже плохо.

- Вот ведь какой дотошный у меня. Я ему твержу: «Славик, иди играй». Так нет, можно включить пылесос, можно помою чашку, можно нарежу хлеб. И так бесконечно. До чего же трудные современные дети. Ничем их не удивишь, ни игрушками, ни развлечениями. Уж и не знаешь, чем занять.

Ну что ж плохого в том, что он хочет вам помочь. Радоваться надо этому, поощрять такое желание.

У Матвея 4 сына, погодки от 10 до 14 лет. Загоре­лые, крепкие, коренастые, как грибы боровики, они уди­вительно похожи между собой. Матвей гордится своими ребятами и любит хвастать: «Работящие у меня пацаны — мой корень!». В деревне его не любят в основном за жадность да еще за лихое нахальство. Ребята его целое лето в лесу промышляют. Запасать грибы, ягоды, орехи — их забота.

— Батя, гляди-ка, брусники нынче сколько намочим, гордится младший Мишка, — больше, чем в прошлом году. На рынок можно свезти.

— Молодец, сынок, хозяином станешь, — умиляется отец.

— Хозяйство-то — оно работу любит.

— А чего, батя, нас не любят?

— Кто?

— Да люди.

— Люди. А ты не обращай на них внимания. Каж­дый-то норовит себе кусок пожирнее отхватить. А как промахнулся — досадует. Работать-то никто не любит, все хотят так.

Всему Матвей обучил своих сыновей — и плотни­чать, и рыбачить. Научил трудиться. Это хорошо. Но ведь труд и нравственность неразделимы. Любит Мат­вей преподать сыновьям житейскую мудрость: «Труд, он лежебок не любит. Тогда лишь кусок хлеба сладким кажется, когда его собственным горбом заработаешь. Ну а уж если заработал — не делись ни с кем, дорогой он слишком, коли потом твоим полит.

«Своя рубашка ближе к телу» - вот какой смысл вкладывает Матвей в воспитание своих детей, которые успели многому научиться, успели полюбить труд. Но мотивы их труда эгоистичны: только для себя, для сво­его дома. 

Она возвращается домой, как обычно, в час пик. В переполненном автобусе ее толкают со всех сторон, дер­жаться не за что и нечем: руки заняты сумками с про­дуктами. Она устала. День был тяжелый.

«Боже мой!» — думает она. Сейчас отдохнуть бы, а дома столько дел. Завтра Танин день рождения. У Сере­жи в классе праздник, ему надо подготовить нарядную одежду. На ужин что-то приготовить, пирог испечь».

Открывая ключом дверь, она слышит торопливый Сережин шепот: «Пришла».

— Что они еще там затеяли, — думает она.

— Давай сумки! — Сережа забирает у нее тяжелые авоськи мчится с ними на кухню. Она машинально идет вслед за ним и останавливается на пороге кухни. Рако­вина сияет, посуда вся чистая. На газовой плите булька­ет ее любимый гороховый суп.

— Пойдем в комнату, — тянет ее за руку сын. Она идет в комнату. Полы вымыты, на столе — букет рома­шек, вокруг ни пылинки, на тумбочке — подгоревший пи­рог, сработанный из полуфабриката кекса. Сережина чистая форма висит на стуле. Ее усталость и раздра­жение, как рукой сняло:

— Откуда вы знали, что нужно было делать?

— Секрет фирмы, — поспешно заявляет Сережа, де­лая Тане предостерегающий знак.

— Ну, правда, ребята? Вы что, телепаты?

Поздним вечером, когда дети уже спят, она тихонь­ко входит к ним, нагибается над кроватью дочери и ос­торожно просовывает под подушку сверток — подарок ко дню рождения. Из-под подушки падает какая-то бу­мажка. Листок из блокнота.

— Что такое, — думает она. — Мой почерк.

На листке по пунктам перечислено, что ей нужно не забыть сегодня сделать. Это ее памятка.

— Секрет фирмы, — улыбается она. — Добрые вы мои телепаты.

Доброта, забота о человеке, потребность доставлять радость другим — вот что должно служить мотивом, побуждающим ребенка к труду.

Трудолюбие плюс доброта - тот удивительный ком­плекс, который поднимает человека на моральную высоту.

Люди, сочетающие в себе эти качества - счастли­вейшие люди. Потому что нет, наверное, большей ра­дости, чем доставлять радость другим.

Такие не пройдут мимо чужого горя, выручат по­павшего в беду, они бескорыстны. Их действия про­диктованы внутренней потребностью делать добро.

Из разных способов воспитания трудолюбия бес­плоднее всех — словесные увещевания. Французский писатель Ренар справедливо отметил: «Человек глупый, осознающий свою глупость, уже не так глуп, но лени­вец может осознавать свою лень, сетовать на нее и при ней остаться». Не словесные увещевания, а организа­ция жизни ребенка должна быть главным методом воспитания.

Не упускайте момента. Пройдет еще несколько лет и вы не дождетесь такого нужного и важного для матери «отдохни, я все сделаю сам». Будете удивляться, оби­жаться, почему такой невнимательный. А чему удив­ляться? Он будет думать, что мир устроен таким обра­зом: маме полагается все делать самой по дому, а ему полагается развлекаться, заниматься своими делами.

Трудолюбивый мальчик, трудо­любивая девочка. Когда так можно сказать о ваших детях - это не только приятно. Расценивайте это как свою радостную победу, педагогическое достижение. Далеко не все папы и мамы могут похвастаться, что воспитали в своих детях это качество.

Сухомлинский, называя трудовое воспитание гар­монией трех начал: надо, трудно и прекрасно - вло­жил в это определение глубочайший смысл.

Надо. Еще как. Просто необходимо. Без любви к труду человек не может состояться, утвердиться как личность. Только трудолюбие и вместе с ним такие неотъемлемые качества, как целеустремленность, упор­ство, помогут ему в жизни добиться намеченной цели.

Трудно. Конечно. И родители должны быть к это­му готовы. Воспитание трудолюбия у ребенка потребу­ет от нас настойчивости, колоссального терпения и времени. Ежедневно и ежечасно, в мелочах и в глав­ном, личным примером проводить эту основную ли­нию в воспитании нелегко.

Прекрасно. Да. Потому что ничто не дает человеку такого высокого морального удовлетворения, как со­знание: трудности преодолены, цель достигнута. Дос­тупна эта радость тому, кто любит труд.