Все дети талантливы. В чем наиболее одарен ваш ребенок? Постарайтесь узнать. Постройте графический профиль его интересов— и вы узнаете это!

Вы можете выяснить, какими специальными спо­собностями обладает ваш ребенок, с помощью анке­ты, созданной американскими учеными де Хааном и Кафом. Ниже перечислены восемь областей, в кото­рых человек может проявлять свои таланты, и даны их характеристики.

Попробуйте составить графическое изображение уровня интересов сына или дочери, сопоставив их с интересами его друга или сверстника. Внимательно посмотрите на вопросы по каждой из 8 областей та­ланта в анкете Хаана и Кафа. Дайте оценку в баллах (по пятибалльной системе) каждой из указанных ха­рактеристик. Если какая-то характеристика присуща вашему ребенку в наивысшей степени, ставьте 5 бал­лов, если она выше средней - 4 и т.д. Оценка «2 бал­ла» - самая низкая.

Суммируйте баллы по всем характеристиками внут­ри каждой из 8 областей таланта. Общее количество набранных баллов внутри одной области (например, «интеллектуальная способность») делите на количество вопросов — в этой области их 12 - и полученное число откладывайте на пересечении оценки в баллах по оси X и той области способности (от 1-й до 8-й), которую вы проверяете.

Для чего вам понадобится такое наблюдение? Пред­положим, вы хотите, чтобы ваш ребенок занялся му­зыкой, спортом, или он хочет выбрать кружок в школе или у сына или дочери к этому способности.

Построенный вами графический профиль способ­ностей вашего ребенка может также оказаться полез­ным и в том случае, если ваш мальчик или девочка имеют склонность к новым, оригинальным идеям, но стесняются эту способность демонстрировать и стара­ются ее не проявлять в детском саду или школе. Вы можете подбодрить ребенка, сказав, например: «Мо­лодец, ты умеешь творчески мыслить!»

1. Интеллектуальные способности

1.1. Ваш ребенок усваивает новые знания очень бы­стро и все схватывает легко.

1.2. Обладает чувством «здравого смысла» и исполь­зует знания в практических, повседневных ситуациях.

1.3. Хорошо рассуждает. Ясно мыслит, не путается в мыслях. Хорошо улавливает связь между одним со­бытием и другим, между причиной и следствием. Хо­рошо понимает недосказанное, догадывается о том, что часто прямо не высказывается взрослыми, но имеется в виду. Улавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения.

1.4. Быстро запоминает услышанное или прочитан­ное без специальных заучиваний, не тратит много вре­мени на повторение того, что нужно запомнить.

1.5. Знает многое о таких событиях и проблемах, о которых его сверстники не знают и не догадываются.

1.6. Богатый словарный запас, легко пользуется но­выми словами, без затруднений выражает свою мысль.

1.7. Любит читать книги, которые обычно читают не сверстники, а дети постарше на год или на два.

1.8. Решает сложные задачи, требующие умствен­ного усилия.

1.9. Задает очень много вопросов. Имеет много раз­ных интересов, по поводу которых часто спрашивает взрослых.

1.10. Обгоняет своих сверстников по учебе на год или на два, т.е. реально должен учиться в более стар­шем классе, чем учится сейчас. Часто скучает на уро­ках из-за того, что учебный материал ему (ей) уже хо­рошо знаком из книг, журналов, рассказов взрослых.

1.11. Оригинально мыслит и предлагает неожидан­ные, оригинальные ответы, решения.

1.12. Очень восприимчив, наблюдателен, быстро ре­агирует на все новое и неожиданное.

2. Художественные способности

2.1. В своих рисунках и картинах изображает боль­шое разнообразие разных предметов, ситуаций, людей (нет однообразия в сюжетах рисунков).

2.2. Серьезно относится к произведениям искусст­ва. Становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину, слышит музыку, видит нео­бычную скульптуру, красиво и художественно выпол­ненную вещь.

2.3. Оригинален в выборе сюжета (в рисунке, со­чинении, описании какого-то события), составляет ори­гинальные композиции (из цветов, рисунков, камней, марок, открыток и т.д.).

2.4. Всегда готов использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушки, картины, рисун­ка, композиции, в строительстве детских домиков на игровой площадке, в работе с ножницами, клеем.

2.5. Когда имеет свободное время, охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное назначение (украшение для дома, одежды и т.д.).

2.6. Прибегает к рисунку или лепке для того, что­бы выразить свои чувства и настроение.

2.7. Интересуется произведениями искусства, со­зданными другими людьми. Может высказать свою соб­ственную оценку и пытается воспроизвести то, что ему понравилось, в своем собственном рисунке или создан­ной игрушке, скульптуре.

2.8. Любит работать с клеем, пластилином, глиной, для того чтобы изображать события или вещи в трех измерениях и пространственно.

3. Музыкальный талант

3.1. Отзывается очень быстро и легко на ритм и мелодии, всегда вслушивается в них.

З.2. Хорошо поет.

3.3. В игру на инструменте, в песню или танец вкла­дывает много энергии и чувств.

3.4. Любит музыкальные записи. Стремится пойти на концерт или туда, где можно слушать музыку.

3.5. Любит петь вместе с другими так, чтобы полу­чалось слаженно и хорошо.

3.6. В пении или музыке выражает чувства, свое состояние.

3.7. Сочиняет оригинальные, свои собственные мелодии.

3.8. Хорошо играет на каком-нибудь инструменте.

4. Способности к занятиям научной работой

4.1. Выражает мысли ясно и точно (устно или пись­менно).

4.2. Читает книги, статьи, научно-популярные из­дания с опережением своих сверстников на год-два.

4.3. Обладает выше средней способностью к пони­манию абстрактных понятий, к установлению обобще­ний.

4.4. Хорошая «моторная» координация, особенно между зрительным восприятием и рукой (хорошо фик­сирует то, что видит, и четко записывает то, что слы­шит).

4.5. После уроков любит читать научно-популяр­ные журналы и книги и делает это с большим удоволь­ствием, чем чтение книг художественных, детективов и пр.

4.6. Не унывает, если его проект или новая задумка не поддержана учителем или родителями или если его «эксперимент» не получился.

4.7. Пытается выяснить причины и смысл собы­тий.

4.8. Проводит много времени над созданием соб­ственных «проектов»: конструирование радиоприемни­ка, построение телескопа, летательного аппарата, со­бирание коллекции и т.д.

4.9. Любит обсуждать научные события, изобрете­ния, часто задумывается об этом.

5. Литературное дарование

5.1. Может легко построить рассказ, начиная от за­вязки сюжета и кончая разрешением какого-либо кон­фликта.

5.2. Придумывает что-то новое и необычное, когда рассказывает о чем-то уже знакомом и известном всем.

5.3. Придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях, все несущественное отбрасы­вает, оставляет главное, наиболее характерное.

5.4. Рассказывая о чем-то, умеет хорошо придер­живаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль.

5.5. Выбирает в своих рассказах такие слова, кото­рые хорошо передают эмоциональные состояния геро­ев, их переживания и чувства.

5.6. Умеет передавать в рассказах такие детали, которые важны для понимания события, о котором идет речь (что обычно не умеют делать его сверстники), и в то же время не упускает основной линии событий, о которых рассказывает.

5.7. Любит писать рассказы или стихи.

5.8. Изображает в рассказах своих героев очень жи­выми, передает их чувства и настроения, характер ге­роев.

6. Артистический талант

6.1. Легко входит в роль другого персонажа, чело­века и т.д.

6.2. Интересуется актерской игрой.

6.3. Меняет тональность и выражение голоса, ког­да изображает другого человека.

6.4. Понимает и изображает конфликт в ситуации, когда имеет возможность разыграть какую-либо дра­матическую сцену.

6.5. Передает чувства через мимику, жесты, движе­ния.

6.6. Стремится вызывать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-то с увлечением рассказы­вает.

6.7. С большой легкостью драматизирует, передает чувства и эмоциональные переживания.

7. Способности технические

7.1. Хорошо выполняет всякие задания по ручному труду.

7.2. Интересуется механизмами и машинами.

7.3. В мир его увлечений входит конструирование машин, приборов, моделей поездов, радиоприемников.

7.4. Может чинить несложные приборы и механиз­мы, использовать старые детали для создания новых поделок, игрушек, приборов.

7.5. Определяет причины капризов механизмов, лю­бит загадочные поломки и вопросы на «поиск».

7.6. Любит рисовать чертежи и наброски механиз­мов.

7.7. Читает журналы и статьи о создании новых при­боров и машин, механизмов.

8. Способности к спорту

8.1. Энергичен и производит впечатление ребенка, который нуждается в большом объеме физических дви­жений, чтобы ощущать себя счастливым.

8.2. Любит участвовать в спортивных играх и со­стязаниях.

8.3. Постоянно преуспевает в каком-нибудь виде спортивной игры (выигрывает в какой-нибудь спортив­ной игре).

8.4. Бегает быстрее всех в детском саду, в классе.

8.5. По сравнению со сверстниками хорошо разви­та координация движений, двигается легко и грациоз­но.

8.6. Любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках.

8.7. Предпочитает проводить свободное время в под­вижных играх (хоккей, баскетбол, футбол и т.д.).

Что может дать вам это домашнее исследование?

Для понимания интересов и способностей вашего ребенка обязательно сравните его с другим ребенком того же возраста. Если, по вашему мнению, ваш сын или дочь отличается от своих сверстников, только в этом случае выставляйте ему балл выше среднего: 4 -если заметно отличается, 5 — если очень заметно.

Эта анкета - своего рода опорная схема для на­блюдений за вашим ребенком. Предлагаемые характе­ристики интересов могут помочь вам в анализе его поведения, умственного или физического развития. Конечно, анкета не охватывает других проявлений ода­ренного ребенка. Если вам покажется необходимым, добавьте собственные характеристики его интересов, перечисленных в анкете, и других способностей.

«Профиль» каждого ребенка представляет также ис­следовательский интерес. Вам и ребенку, наверное, интересно знать, как одни способности связаны с дру­гими. Получить такую картину развития интересов и способностей поможет этот «профиль». Известны слу­чаи, когда у одаренного ребенка наблюдается «западение» какой-либо одной способности (например, лите­ратурно одаренный ребенок совершенно не хочет иметь дело с техникой). Бывает и обратная картина, когда значительно выше среднего результаты по всем пунк­там - это разные типы одаренности.