ЦЕЛИ:

1) показать связь истории языка с историческим развитием общества;

2)познакомить учащихся с процессами, происходящими в фонетике, лексике, грамматике;

3) научить видеть фонетические, лексические, грамматические и семантические архаизмы и историзмы в художественном тексте.

ЭТАПЫ УРОКА

1 этап.

Вступление.

Слово учителя и сообщение целей урока.

«Язык живет вместе с жизнью народа», - писал критик В.Г.Белинский. И это действительно так. История русского языка – это история русского народа, история его величия и славы, невзгод и несчастий – и снова подъема. Сегодня на уроке мы попытаемся обобщить полученные на факультативе сведения о том, как развивался русский язык, какие изменения произошли в фонетике, лексике, грамматике, научимся видеть историзмы и архаизмы в художественном тексте.

Вспомним известное:

- К какой языковой семье и группе относится русский язык? (Индоевропейской, восточнославянской)

Предки славян издавна жили в Европе. Ученые считают, что славяне жили там уже в начале 1 тысячелетия до н. э. Восточные славяне (древляне, поляне, кривичи), конечно, имели свой язык – разговорный. Но у них не было алфавита, письменности, своего литературного языка.

- Как вы думаете, зачем нужен людям алфавит?

2 этап. Роль славянской азбуки.

А) Беседа

- Почему наша азбука названа кириллицей? Что вы знаете о создателях азбуки?

- Проверим домашнее задание. Какие буквы отсутствуют в современной азбуке? Какие звуки они обозначали?

- В  каких пословицах и фразеологизмах сохранились названия старых букв?

Б) Чтение наизусть учеником стихотворения Н.Николаевой и беседа

Так вот они – наши истоки,

Плывут, в полумраке светясь,

Торжественно-строгие строки,

Литая славянская вязь.

Так вот где, так вот где впервые

Обрел у подножия гор

Под огненным знаком Софии

Алмазную твердость глагол.

Великое таинство звука,

Презревшее тленье и смерть,

На синих днепровских излуках

Качнуло недвижную твердь.

И Русь над водой многопенной,

Открытая вольным ветрам,

«Я есмь!» - заявила Вселенной,

«Я есмь!» - заявила векам.

- Как бы вы озаглавили стихотворение?

- Как вы понимаете последние строки стихотворения?

- Когда, по мнению автора, Русь смогла заявить: «Я есмь!»

В) практическая работа. Переведите с древнерусского на современный русский язык фразу.

3 этап. Изменения в языке.

А) Прослушивание в записи вступления к «Слову о полку Игореве» на древнерусском языке и беседа.

Так приблизительно звучал язык древних русичей в 12 веке. На протяжении веков произошли изменения в фонетике, лексике, грамматике. Нам необходимо их знать, чтобы объяснить некоторые факты современного языка.

Опираясь на конспект параграфа 20 и сведения, полученные на факультативе, расскажите, какие изменения произошли в фонетике и грамматике?

Б) Доклады учащихся «Изменения в фонетике», «Изменения в грамматике».

Материал для докладов.

1. Предок нашего языка – древнерусский язык был очень звучным, мелодичным. Очень велика была в нем роль гласных. На самом раннем этапе в языке восточных славян было 11 гласных (сегодня их всего 6). Правда, носовые гласные звуки сохранились в древнерусском языке лишь до середины 10 века, хотя юс большой и юс малый использовался и позже. Все слоги в словах строились таким образом, что каждый следующий звук был более звучный, чем предыдущий. В лингвистике это явление называется «законом открытого слога».

Многие явления, которые наблюдались в древнерусском языке, зародились еще в праславянском. У праславян были невозможны сочетания согласных к, г, х с некоторыми гласными, например, е, и. Если эти согласные оказывались в какой-нибудь позиции рядом с такими гласными, то они изменялись. Ранние изменения были такими: к переходил в ч, г – в ж, х в ш. Следствием этого стали древнерусские чередования: рука - ручька, рогъ – рожькъ, сокъ – сочити, тихо – тишина .Чередования названных согласных есть и в современном русском языке.

Постепенно в древнерусском языке стали возможными и сочетания КИ, ГИ, ХИ.

Начиная с 14 века мягкие согласные ж, ш стали твердеть. Именно поэтому современным школьникам в первом классе приходится учить правило « жи – ши пиши через и».

Характерной чертой древнерусского языка было оканье. Остатки древнерусского произношения сохранились в некоторых северных говорах русского народа.

Падение редуцированных вызвало процессы оглушения и озвончения, появление беглых гласных.

2. Грамматика современного русского языка довольно сильно отличается от грамматики древнерусского языка. Многие формы изменения частей речи необычны. У существительных было шесть типов склонения. Нас удивляет сегодня, что у некоторых слов формы мн. Ч. Образуются не так, как у других существительных: небо – небеса, чудо – чудеса.

В древнерусском языке категория числа имела не две формы, а три – единственное, двойственное и множественное число. Двойственное число употреблялось, если речь шла о двух предметах. Двойственное число существовало до 14 века.

Падежей в древнерусском языке было семь. Местный падеж стал предложным. звательный падеж употреблялся при обращении ( вода – водо!) Остатки звательного падежа в современном языке: отче, старче, сынку.

Сейчас в русском языке грамматически различаются одушевленные и неодушевленные существительные: увидеть брата, но увидеть стол. В древности такого различия не было. У одушевленных существительных форма вин. падежа совпадала с формой имен. падежа. Напоминанием об этом можно считать слово замуж. Сейчас это наречие, употребляется в выражении выйти замуж ,а раньше это было существительное с предлогом: за мужъ (т.е. за мужа).

В древнерусском языке были личные местоимения только 1-го и 2-го лица, т.е. я(азъ), ты, мы, вы. Местоимения 3-го лица (он, она, оно, они) возникли позже из указательных местоимений: онъ значило тот, оный. Именно поэтому местоимения 3-го лица имеют различия по роду.

Устройство прилагательных было сходно с современным. Отметим только, что в древности гораздо чаще использовались краткие прилагательные, склонение которых было похоже на склонение существительных. Старые формы сохранились во фразеологизмах: среди бела дня, на босу ногу.

А вот изменения глагола в древнерусском языке было гораздо сложнее, чем в современном русском. Вариантов будущего времени было три, а прошедшего времен - четыре. Современные формы прошедшего времени (ходил, знал, пришел) – это лишь часть старинных форм перфекта. Перфект образовывался из двух частей: форма настоящего времени глагола быти + причастие прошедшего времени с суффиксом л (есмь зналъ, еси зналъ).

В) Практическая часть. Объясните значение фразеологизмов, прокомментируйте устаревшие формы в составе фразеологических единиц.

4 этап

Устаревшие слова в художественном тексте.

А) Беседа.

Лексика - наиболее подвижная часть языка. Одни слова исчезают, другие появляются. Исчезнувшие слова называются устаревшими.

- Какие виды устаревших слов вы знаете? (Историзмы и архаизмы). Приведите примеры.

- В русском языке десять процентов заимствованных слов. И среди этих заимствованных слов наибольшее количество занимают старославянизмы. Почему?

- Каковы признаки старославянизмов?

Б) Прослушивание в записи стихотворения Пушкина «Пророк» в исполнении М.Казакова и нахождение в нем старославянизмов и устаревших слов.

После проверки задания беседа

- Зачем автор использовал в стихотворении так много старославянизмов? Что придают они стихотворению?

В) Нахождение семантических историзмов в отрывках из романа «Евгений Онегин».

Читая хорошо знакомые по школьной программе произведения, мы должны всегда учитывать, что в них всегда есть «подводные рифы», семантические историзмы. Попробуйте найти в отрывках с устаревшей семантикой (значением).

Но дней минувших анекдоты

От Ромула до наших дней

Хранил он в памяти своей.

Как рано мог уж он тревожить

Сердца кокеток записных!

Усеян плошками кругом,

Блестит великолепный дом.

Евгений тотчас на свиданье

Стремглав по почте поскакал.

5 этап. Подведение итогов. Объяснение домашнего задания.

- Для чего нужно знать историю языка?

- Живет ли язык? Можно ли назвать русский язык «живым»? Обоснуйте свое мнение.

Домашнее задание (на выбор): упражнение 309 или выписать из 35 строфы 1 главы романа «Евгений Онегин» устаревшие слова и формы.