Цели:

Расширять представление детей о сказках К.И. Чу­ковского; учить понимать идею произведения; разви­вать поэтический слух; воспитывать чувство справед­ливости, взаимопомощи.

Оборудование:

Портрет К.И. Чуковского, выставка его книг, маг­нитофон, (запись песен), фрагменты из мультфиль­мов «Айболит», «Муха-Цокотуха».

ХОД УРОКА

«Талант у Чуковского неиссякаемый, умный, блистатель­ный, веселый, праздничный».

Слово учителя

Книги К.И. Чуковского живут и будут долго жить. Вот что сказал о Корнее Ивановиче известный литературовед Ираклий Андроников: С ранних лет стихи К.И. Чуковского приносят всем радость, это такие произведения, как «Айболит», «Тараканище», «Федорино горе», «Бармалей», «Муха-Цокотуха», «Телефон» и другие. Я вам почитаю загадки Чуковского..

Учитель

Читает загадки. «Чудесный дом» (яйцо и цыпленок), «Чудес­ный паровоз» (пароход), «Чудесная пещера» (рот и зубы), «Почему?» (зеркало).

Учитель

Стихи К. Чуковского очень музыкальны. Сейчас мы послу­шаем отрывок из оперы композитора Ю. Левитана «Муха-Цо­котуха». Опера — это музыкальное произведение, в котором все поют в сопровождении оркестра.

Прослушивание музыкального произведения.

Учитель

Героем многих сказок К.И. Чуковского является крокодил. Давайте вспомним эти сказки.

Подготовленные дети читают наизусть отрывки из стихотворений, а класс отгадывает название сказки.

(«Путаница», «Тараканище», «Мойдодыр», «Телефон», «Бар­малей», «Краденое солнце», «Крокодил»)

Выразительное чтение сказки «Бармалей» учителем.

Беседа Учитель

Понравилось ли вам произведение? Кто самый злой в этом стихотворении? (Бармалей.) А из каких слов это видно?

Прослушивание песенки про «Бармалея» из оперы «Айболит».

Что можно сказать о детях Танечке и Ванечке? (Они непо­слушные, хвастливые...) Что же произошло с ними? Кто спас детей? (Айболит, крокодил.) Каким Бармалей был в начале? Ка­ким он стал?

А сейчас поиграем в игру « Чьи это вещи». Угадайте, из каких сказок пришли к нам герои.

Выходят дети в костюмах Медведя, Айболита, Бармалея, Федоры.

У меня в мешке находятся разные вещи. Их кто-то потерял. Кто из вас, ребята, может помочь найти их владельцев? Но вы должны не только назвать, кому принадлежат эти вещи, но и сказать, из какого произведения.

а) ТЕЛЕФОН — У меня зазвонил телефон... («Телефон» — «Доктор Айболит».)

б) ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК — Ехали медведи на велосипеде... («Тараканище» — медведи.)

в) МЫЛО — Вот и мыло подскочило... («Мойдодыр».)

г) БЛЮДЦЕ — А за ними блюдца... («Федорино горе».)

д) КАЛОШИ — Пришлите мне дюжину новых калош... («Те­лефон».)

е) ТЕРМОМЕТР — И ставит и ставит им градусники... («Ай­болит».)

После игры учитель задает детям заключительные вопросы.

Итоги урока

Учитель

Интересным ли был для вас урок? Что нового вы узнали? На кого из героев стихотворений вы хотели бы быть похожи?

Сказки К.И. Чуковского помогают ориентироваться в окру­жающем нас мире, заставляют чувствовать себя бесстрашными участниками воображаемых битв за справедливость, за добро и свободу. Еще много раз мы будем встречаться с произведениями Корнея Чуковского.