Цели урока: 1) дать понятие об описании как типе речи; 2) подготовить учащихся к сочинению – описанию натюрморта на основе знакомства с картиной и текстом-образцом; 3) показать, какими средствами художник и автор текста выражают свое отношение к изображенным предметам; 4) дать понятие о натюрморте.

Рассказ о художнике. Кузьма Сергеевич Петров-Водкин (1878–1939) родился на Волге в небольшом городке Хвалынске Самарской губернии в семье сапожника. Учился в школах живописи в Петербурге и в Москве. Наибольшее влияние на него оказал художник-преподаватель В.А. Серов, о котором он с любовью и уважением вспоминал всю жизнь. С 1901 по 1908 г. Петров-Водкин много путешествовал за границей, был в Италии, Германии, Греции, Турции, Алжире и возвратился оттуда с большим багажом картин, этюдов, набросков. С 1918 г. преподавал в Петроградской академии художеств, создал много живописных полотен: «Купание красного коня», «Мать», «Девушки на Волге», «Петроград», «За самоваром» и др.
В 1918–1919 гг. К.С. Петров-Водкин много и напряженно работал и создал целую серию великолепных натюрмортов, достигнув в них большой философской и художественной глубины. В его натюрмортах поражают предельная верность изображения отдельных деталей, точная очерченность форм, насыщенность цвета. Одним из лучших натюрмортов художника является «Утренний натюрморт», который вызывает у зрителя радостное и взволнованное чувство.

Беседа по картине. После того как учащиеся внимательно рассмотрели натюрморт К.С. Петрова-Водкина, учитель задает вопросы.
– Какое впечатление производит на вас этот натюрморт? (Приятное, радостное, хочется долго смотреть на этот натюрморт, потому что он красочный и понятный.)
– Как вы понимаете название этой картины? (Словом утренний художник подчеркивает время дня, а словом натюрморт – то, что на картине изображены разные предметы быта.)
– Как можно по-другому назвать этот натюрморт? («Завтрак», «Перед завтраком», «Утро», «Утро на даче».)
– Ощущаете ли вы присутствие человека? (Да, на столе стоит стакан с чаем, лежат куриные яйца – значит, человек будет завтракать. Перед столом сидит собака и преданно смотрит на хозяина, который, наверное, сидит напротив за столом, но мы его не видим, потому что художник изобразил не весь стол, а часть его.)
– Нравится ли вам построение (композиция) натюрморта? (Да, это необычное, интересное построение картины: мы видим только поверхность стола, которая занимает почти все полотно, на нем стоят букет цветов и посуда. Собака как бы сидит за столом, ее морда хорошо видна.)
– Что вы можете сказать о расположении предметов на столе? Опишите их. (Предметы расположены на столе естественно. В стеклянной банке стоит букет полевых цветов: колокольчики, ромашки, лютики, ближе к нам – граненый стакан с чаем на блюдечке, на котором лежит чайная ложечка. Посередине стола мы видим два куриных яйца, которые отражаются в большом блестящем металлическом чайнике. На краю стола – спичечный коробок и круглый фонарик.)
– Как вы думаете, какие люди живут в этом доме? (Здесь живут аккуратные люди: металлический чайник такой чистый, что блестит как зеркало. Хозяева этой комнаты любят цветы и животных – значит, они добрые, приятные люди.)
– Какие цвета преобладают в натюрморте – теплые или холодные? (Теплые: светло-коричневый, розовый, желтый.)
– Как вы думаете, почему художник использовал в основном теплые цвета? (Видимо, он хотел передать красками свое радостное настроение вообще и радостное восприятие изображенного. Видно, что ему нравятся люди, которые живут в этом доме, и что он сам любит цветы, животных, что ему симпатичны те предметы, которые он изобразил.)
– А теперь послушайте, как описал этот натюрморт писатель В.Порудоминский.

Искусствоведческий текст

«Свою работу Петров-Водкин назвал "Утренним натюрмортом”.
На простом деревянном столе, не покрытом скатертью, стоит в стеклянной банке с водой букет полевых цветов. Цветы – свежие; наверно, только что сорваны во время ранней прогулки. В стакан налит чай. На блюдце лежит серебряная ложечка. Мы видим ее сквозь стеклянные грани стакана. Приготовлены для завтрака два куриных яйца. Яйцо отражается, как в зеркале, на стенке никелированного чайника.
Мы разглядываем простые предметы, словно видим их в первый раз. Даже спичечный коробок кажется красивой и серьезной вещью. Это оттого, что и художник писал все предметы удивленно и радостно». (Порудоминский В. Счастливые встречи. М., 1989.)

Беседа по искусствоведческому тексту

– Соответствует ли этот текст тому, что изображено на картине? (Да, соответствует, в нем описывается натюрморт Петрова-Водкина.)
– Как вы думаете, для кого написан этот текст? Он вам понятен или нет? (Для детей. Он очень простой и нам хорошо понятен.)
– А с какой целью создан этот текст? (Описать натюрморт, помочь детям лучше понять изображенное на картине, создать приятное впечатление.)
– Посчитайте, сколько слов в этом тексте, а затем определите количество имен прилагательных, имен существительных и глаголов (в тексте 94 слова, в том числе 26 существительных, 18 прилагательных и 11 глаголов.)
– К какому же типу речи можно отнести этот текст и почему? (Текст представляет собой описание, в нем говорится о признаках предметов, которые мы рассматриваем, преобладают имена существительные и прилагательные.)
– В каком абзаце автор текста особенно ярко выразил свое отношение к натюрморту? (В третьем, в заключительной части, где он говорит о том, что художник писал все предметы удивленно и радостно.)

Словарно-стилистическая работа. Учитель предлагает учащимся найти имена прилагательные, в суффиксе которых содержится н или нн, и объяснить их правописание (утренний, деревянный, стеклянный, ранний, серебряный, куриный, никелированный, спичечный, граненый).
По окончании работы учитель предлагает учащимся написать сочинение – описание натюрморта К.С. Петрова-Водкина, используя текст-образец. Можно предложить и другое задание – описать любимые предметы быта.