Цель: учить умению вести переписку, составлять письма, развивать
творческую самостоятельность учащихся, умение излагать мысли сжато,
ясно, писать грамотно и аккуратно, устанавливать связь между частями в
тексте и предложениями; научить правильно оформлять прямой и обратный
адрес; воспитывать внимательное, чуткое отношение к людям.
Оборудование:
картина А.Лактионова « Письмо с фронта», «Боевые подруги» Н. Бут,
«Запорожцы
пишут письмо турецкому султану» И. Репина.
Ход
урока.
1.Слово учителя. Письмо - серьёзный документ. Порой оно
перестаёт быть личным делом, когда, например, учащиеся пишут в газету о
своих школьных делах, о трудовых достижениях производства, о переписке с
зарубежными друзьями. Вовремя полученное письмо способно возвратить
человеку веру в добро, жизнь. Писать письма - большое искусство,
которому нужно учиться с детства.
(Дома вы читали произведения, в
которых говориться о письмах.)
Вопрос классу: Какую роль играют они в
произведении?
Учащимся предлагается для устного описания
репродукции картин:
А. Лактионова, Н.Бут, И. Репина.
Ребята
определяют содержание писем. В тетради делают записи:
Письмо-радость,
письмо- скорбь, письмо- отчаяние, письмо- надежда.
2.Выясняется
значение слова - письмо. Оно образовано от греческого -
эпистола- послание. (Определение записать в тетради.)
Вопрос:
Всегда ли были письма?
Предлагается подобрать однокоренные слова к
слову письмо - писать, письменность, письмена, писатель, писание,
переписчик, письмоносец, писарь, писака.
Обращение к истории:
есть ещё одно неизвестное вам, слово- письмовник.
Так в
старину называли сборник образцов для составления писем: подбери нужный
текст, перепиши и можешь отсылать?
Вопрос: Как вы думаете,
есть у нас необходимость в письмовнике?
(Нет, каждое письмо отражает
чувство и мысли автора.)
Кому же их пишут?
(
Родителям, друзьям, знакомым, и даже незнакомым людям, а случается
врагам.)
Кто пишет письма?
( Один человек другому - личные,
индивидуальные; группа людей - коллективные.
А как
называются письма по содержанию: дружеские, родственные, любовные,
деловые.
Учитель.
У каждого автора письма свой почерк, свой стиль, своя манера.
Но
все они должны быть грамотными и аккуратно написанными.
(Ребятам
раздаются карточки с «Основными правилами переписки» их зачитывают.)
-
Мысли выражай сжато, точно, ясно.
- Добивайтесь живости и
выразительности речи.
- Тон письма должен быть вежливым.
-
Будь внимателен к адресату и его вопросам.
- Сначала изложи то,
что прямо относится к лицу, которому пишешь, а затем сообщи
то, что
касается тебя самого или других лиц.
- Старайся писать о себе мало
и кратко, о других - больше и подробнее.
- Стремись писать об
интересных фактах и событиях.
- Обязательно отвечай на полученное
письмо своевременно.
А какие ещё общечеловеческие правила
необходимо помнить:
Никогда не читай чужие письма и подписывай
адресат.
а) словарная работа: уточняется значение
слов - адресат и адресант; и значение слова анонимный.
Учитель
передаёт ребятам конверты с образцами писем (Н. Островского - матери, Защитников
Брестской крепости).
Вопрос - Что общего в этих письмах, как они
построены?
Ребята могут ответить: 1- дата; 2 - обращение; 3 -
начальные фразы; 4 - содержание письма; 5 - концовка; 6 - имя автора.
Учитель.
Но вот письмо закончено. Его запечатывают в конверт. Теперь нужно
написать адрес. Как это сделать? (Вспомнить рассказ А. П. Чехова «
Ванька Жуков».)
Что мы пишем на конверте?
Какие слова
на конверте принято сокращать?
В какой форме принято писать на
конверте фамилии и имена? (адресат - полностью фамилию, имя, отчество в
форме дательного падежа.) (Адресант - фамилию в форме именительного
падежа и инициалы.)
У каждого ученика на партах конверты. Им
предлагается его заполнить.
Письмо запечатано и опущено в
почтовый ящик.
Вопрос: А как ещё можно переслать письмо?
(Голубиной почтой; собаками, стрелами.)
В конце урока учитель
может рассказать о том, что летом 1957 года на Конгрессе Всемирного
почтового Союза был учреждён праздник - Неделя письма - международный
праздник почтальонов и других работников связи. Международную
организацию работники связи создали в 1874 году.
Итог урока -
оценивание.
Домашнее задание: написать письма: Письмо другу,
Письмо семье, Письмо Президенту, другие. Записать в тетрадь.
Произведения,
с которыми работали ребята, готовясь к уроку:
1.Симонов К. « Живые и
мёртвые», книга 1, глава 4.
2. Чехов А. П. « Ванька».
3 Каверин
В. « Два капитана». |
