Декоративная композиция из природных форм.

Цель: 1. Расширить знания использования образов, узоров, цвета природных форм в произведени­ях ДПИ; учить анализировать взаимосвязь узора природной формы и декор на изделии ДПИ.

2. Развивать наблюдательность, глазомер, цве­товую чувствительность; учить создавать ор­наментальную композицию в круге на основе изучения и переработки природных форм; акти­визировать творческую деятельность учащихся.

3. Воспитывать любовь к природе, эстетический вкус, учить заботиться о природных ресурсах.

Оборудование: материалы: краски, кисти, фломастеры, аль­бомный лист; альбом с шаблонами;

зрительный ряд: образцы детских работ с ор­наментами разных видов; таблицы трансфор­мации элемента природной формы в орна­мент (черепаха, рыба, ракушки); фотографии животных;

музыкальный ряд: записи голосов птиц, зверей «Звуки живой природы».

Ход урока

I. Организация класса

II. Актуализация опорных знаний

Беседа.

— Какие мотивы используют авторы в своих работах? (Альбом с шаблонами).

— Какие виды орнаментов представлены в этих произведе­ниях? (Сетчатый, ленточный, замкнутый).

— Какой принцип лег в основу создания этих узоров? (Стили­зация природных форм).

III. Объявление темы урока

Сегодня на уроке мы будем изучать узоры природных форм и создавать из них орнаменты.

IV. Изучение нового материала

Слово учителя.

Большое количество предметов ДПИ имеют изображения, непосредственно связанные с живой природой. Растения, птицы, насекомые, рыбы, ракушки — излюбленные темы для мастера. Природные формы (растения, насекомые, рыбы, животные, камешки, ракушки) помогли выбрать художнику отдельные эле­менты для создания орнаментов. Давайте рассмотрим фотографии различных живых организмов. Они отличаются не только формой, но и окраской, кожным покровом, которые позволяют выжить животному, птице или насекомому в определенной среде обитания. В процессе эволюции у многих животных сформировалась мас­кирующая их окраска. Так, полосы у тигра имитируют чередова­ние света и тени в лесу; ярко-зеленые квакши прячутся в листве; пятна на крыльях бабочек отпугивают птиц-хищников; осьминоги способны менять окраску и имитировать фактуру той поверхности, по которой они передвигаются: на песчаном дне их кожа кажется гладкой, а вблизи кораллов образуются выросты.

Рассмотрим линейные рисунки черепахи, рыбки и ракушек. Что художник «взял» у этих представителей живой природы для создания орнаментов? Задав определенный ритм повтора, допол­нив детали некоторыми элементами, художник создал интересный орнамент.

V. Практическая работа

1. Выполнение тренировочных упражнений.

— Элемент какого животного вы могли бы использовать при создании орнамента?

Учащиеся выбирают элементы в окраске животных для составления орнамента: полоски у тигра, зигзагообразные линии у бабочки и т. д.

2. Создание декоративных композиций в круге.

Вспомните о размещении узоров в круге. Назовите компози­цию.

VI. Завершение урока

Подведение итогов. Выставка законченных работ.

Задание на следующий урок: принести альбомный лист, чер­ный картон, клей, ножницы, нож для бумаги, линейку, цветные карандаши.