Цель: 1. Расширить знания о статике и динамике в изобразительном искусстве; ознакомить с ани­малистическим жанром в скульптуре.

2. Учить передавать формы в движении, в со­стоянии покоя, определять характер движения животных и людей, использовать пластические возможности материала.

3. Воспитывать любовь к животным; развивать интерес к произведениям анималистического жанра; активизировать творческую деятель­ность учащихся.

Оборудование: материалы: цветной картон или белая жест­кая бумага; цветной пластилин, стеки, альбом с шаблонами;

зрительный ряд: репродукции: Ю. Эскель. «Вес­на моей Родины» (птицы), А. Марц. «Рыба», «Носорог»; детские работы: «Клоуны на аре­не» (пластилин), «Клоуны» (креповая цветная бумага);

музыкальный ряд: песня «Арлекино» в исполне­нии А. Пугачевой.

Ход урока

I. Организация класса

II. Актуализация опорных знаний

Беседа.

— Вспомните, кого и что рисуют художники?

— Какие объекты чаще изображают скульпторы в своих про­изведениях?

— Назовите известные вам виды скульптуры.

— Какие материалы используют скульпторы во время работы?

— Как скульпторы изображают людей, животных?

III. Мотивация учебной деятельности

Слово учителя.

Звучит фрагмент песни «Арлекино» в исполнении А. Пугаче­вой».

Ни одно цирковое представление не обходится без самых люби­мых артистов всей детворы — клоунов!

Клоун толстый, клоун тонкий — Не похожи, но дружны. Голос тихий, голос звонкий — Оба празднику нужны.

Клоун не только мастер смеха, но и акробат, фокусник, жонг­лер..., он постоянно в движении.

IV. Объявление темы урока

Сегодня на уроке мы будем изображать клоуна во время пред­ставления. Каждый из вас создаст определенный образ клоуна в пластилине.

V. Изучение нового материала

Слово учителя.

В ходе рассказа демонстрируются образцы скульптуры.

Давайте рассмотрим образцы парковой скульптуры. Как мы видим, скульпторы изображают не только человека, но и живот­ных. Произведения, изображающие животных, относятся к ани­малистическому жанру. Мы уже изучали понятия динамики и ста­тики в изобразительном искусстве. Животные, так же как и люди, изображаются в состоянии покоя или в движении. Рассмотрите скульптуры и назовите животное, изображенное в движении.

Для создания художественного образа автор внимательно изу­чает объект, делает зарисовки с учетом пропорций, ракурса, фак­туры, материала. Чтобы передать движение, скульптор обращает внимание на наклон и поворот туловища, положение конечностей. Для изображения человека в движении в скульптуре использу­ется каркас. Чаще его изготавливают из легкой проволоки, а затем покрывают глиной или пластилином.

VI. Практическая работа

7. Слово учителя.

Посмотрите на представленные рельефные композиции, выпол­ненные из цветной креповой бумаги и пластилина. (Демонстри руются детские работы «Клоуны на арене», «Клоуны»), Клоуны на арене выполняют различные трюки — они в движении. Обра­тите внимание на сочетание цветов. 2. Создание композиции «Клоун на арене».

Этапы выполнения работы.

Рельефную композицию выполняйте на цветном картоне, цвет пластилина подбирайте контрастным фону, яркость красок при­даст вашей работе праздничное веселое настроение.

1) Выполните зарисовки клоуна в движении, изображая точ­ные линии корпуса, рук, ног, поворот головы.

2) Перенесите рисунок на картон, приступайте к лепке объектов.

3) Дополните работу мелкими деталями (одежда, цирковой реквизит). Для передачи фактуры волос, ткани и др. используйте стеки, ампулки и др.

В ходе работы учитель проводит индивидуальный инструк­таж.

VII. Завершение урока

Демонстрация выполненных композиций, определение дина­мичности образа и средств композиции. Задание на следующий урок: принести шишки, желуди, орехи, сухие листья и цветы, корни, камешки, ракушки; клей, ножницы, пластилин, краски, кисти.