Цели:

Задачи:

Знать:

1.     Особенности экономического развития США в первой половине XIX века.

2.     Пути расширения территории США в первой половине ХIX века.

3.     Основные противоречия и проблемы, обусловившие неизбежность гражданской войны в США.

Уметь:

1.     Находить общие и отличительные признаки экономического развития Севера и Юга США.

2.     Создавать образную картину расширения территории США на основе работы с политико-административной картой.

3.     Формулировать проблемы на основании выявленных противоречий в развитии США.

4.     Составлять характеристики  исторических деятелей на основании материала учебника и дополнительных сведений из различных источников.

Девиз урока:

Где сам народ благословляет свободу, там враг свободы бежит.

Т. Костюшко

ХОД УРОКА

I. Оргмомент

II. Повторение

Работа в группах.

Каждая группа получает карточку с вопросами и заданиями по пройденному материалу.

Вопросы для группы № 1

1.     Назовите основные причины и предпосылки войны за независимость 1810-1826 гг. в Латинской Америке.

2.     Какие государства были созданы в результате этой войны?

Вопросы для группы № 2

Назовите имена известных вам деятелей национально-освободительного движения в Латинской Америке. Расскажите об одном из них.

Вопрос для группы № 3

Оцените роль миграционных процессов в жизни латиноамериканского населения.

Вопросы для группы № 4

1.            Расскажите о социально-экономическом развитии независимых латиноамериканских государств во второй половине XIX века.

2.            Попытайтесь объяснить, почему странам Латинской Америки за довольно продолжительный период независимости не удалось подняться до уровня развитых европейских стран и США.

Учитель: На сегодняшнем уроке мы еще вернемся к домашнему заданию в ходе сравнения экономического и социального развития Латинской Америки и США.

III. Изучение новой темы

1. Запись темы урока в тетради. Учитель обращает внимание на памятку с основными задачами урока, которая есть у каждого ученика.

2. Обсуждение вопроса об актуальности темы урока.

3. Работа над девизом.

- Какой смысл, по вашему мнению, вложил Тадеуш Костюшко в эти слова?

- Как связана судьба Тадеуша Костюшко с историей США?

4. «Видеозарисовки о культуре Америки»

Каждая группа выступает с мини-сообщением, которое сопровождается демонстрацией наглядного материала, о памятниках культуры Северной Америки.

5. Работа в группах.

Каждая группа получает задание в соответствии с подготовленным дома материалом (§ 19 и дополнительная литература). У каждого учащегося есть набор таблиц. На уроке они заполняют только те, которые указаны в групповом задании. Остальные таблицы каждый должен заполнить дома. (Приложение № 1)

Группа № 1

1.       Расскажите, какими путями осуществлялось расширение территории США. Покажите на карте территории, приобретенные в соответствии с этими путями.

2.       Расскажите, какую роль в освоении «дикого Запада» сыграла «золотая лихорадка».

Учитель: Наблюдался ли процесс роста территорий в государствах Латинской Америки, образовавшихся после освобождения от колониальной зависимости?

Группа № 2

1.     Дайте сравнительную характеристику экономического развития северных и южных штатов.

2.     Заполните матрицу таблицы № 2 «Экономическое развитие США в XIX веке».

Учитель: Сравните экономическое развитие США и стран Латинской Америки.

Группа № 3

1.     Охарактеризуйте основные общественные проблемы США в XIX веке.

2.     Докажите на примере аболиционистского движения, что в американском обществе произошел раскол на сторонников и противников рабства.

Учитель: Дайте сравнительную характеристику социальных проблем США и государств Латинской Америки.

Группа № 4

1.         Покажите зависимость экономического и социально-политического развития США от идейных доктрин правящих партий и президентов.

2.         На основе знаний, полученных на уроках истории, литературы, из средств массовой информации, ответьте на вопрос: «Как личность президента влияет на политику государства?» Приведите примеры из новейшей истории.

6. Работа над таблицей «Основные противоречия и проблемы США, приведшие к гражданской войне 1861-1865 гг.

7. Межпредметные связи

Учитель: Назовите литературные произведения, в которых отражены события, изучаемые сегодня на уроке.

IV. Закрепление

Закрепление изученного на уроке материала проводится в форме тестирования. Время работы с тестами 7 минут. (Приложение № 2)

V. Рефлексия

Упражнение «Синквейн». Каждая группа работает над составлением синквейна по следующим темам:

Группа № 1 «Аболиционист»

Группа № 2 «Рабство»

Группа № 3 «Война»

Группа № 4 «Америка»

Памятка по составлению синквейна

1.     Первая строка заключает в себе одно слово, обычно существительное или местоимение, обозначающее объект или предмет, о котором пойдет речь в синквейне.

2.     Во второй строке ─ два слова, чаще всего прилагательных или причастия. Они необходимы для описания признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

3.     Третья строчка образована тремя глаголами или иными глагольными формами, описывающими совершаемые данным объектом или предметом характерные действия.

4.     Четвертая строка ─ фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

5.     В пятой строке содержится одно слово, характеризующее суть предмета или объекта.

VI. Домашнее задание:

Приложение № 1

Таблица 1. Расширение территории США в XIX веке.

Таблица 2. Экономическое развитие США в XIX веке.

Часть 1. Север и Юг ─ два пути развития.

Часть 2. Фермерское и плантационное хозяйство.

Приложение № 2

Тест по теме: «США в первой половине XIX века»

Вариант 1

Выберите правильный вариант ответа или продолжите предложения.

1.     Томас Джефферсон ─ это

а) президент США        б) британский король      в) Российский император

2.     Демократия ─ это

а) народовластие, форма государственно-политического устройства

б) стремление к отделению

в) захват чужих территорий

3.     Какие земли были присоединены к США мирным путем?

а) Техас                         б) Аляска                        в) Луизиана

4. Суд Линча ─ это _______________________________________________

5. Пионер ─ это __________________________________________________

6. Заполните таблицу «Фермерское и плантационное хозяйство»

7. В 1825 г. президент США Джеймс Монро выдвинул лозунг «Америка для американцев». Объясните суть доктрины Монро. Дайте свою оценку. Какие последствия для развития Северной Америки имела эта доктрина?

Тест по теме: «США в первой половине XIX века»

Вариант 2

Выберите правильный вариант ответа или продолжите предложения.

1. Авраам Линкольн ─ это

а) британский король          б) президент США       в) Российский император

2. Колонизация ─ это

а) стремление к отделению

б) захват чужой территории

в) форма государственного устройства

3. Какие земли были присоединены к США путем войны?

а) Новая Мексика                 б) Аляска                      в) Калифорния

4. Аболиционист ─ это____________________________________________

5.Резервация ─ это _______________________________________________

6. Заполните таблицу «Север и Юг ─ два пути развития»

7. В 1830 г. президент США Эндрю Джексон подписал «Акт о выселении индейцев». Дайте свою оценку этому документу. Какие последствия он имел для развития Северной Америки?