Мета: повторити й поглибити знання учнів про суфікс, сприяти зміцненню навичок його виділення; формувати загально-пізнавальні вміння знаходити суфікси, визначати їх роль у словах; розвивати творчі вміння використання суфіксів для створення нових слів; за допомогою мовленнєво-ко­мунікативного дидактичного матеріалу виховувати любов до природи, сприяти розумінню потреби використовувати корисні й лікарські рослини людиною.

Внутрішньопредметні зв'язки:

Лексикологія і фразеологія: засвоєння нових слів (у тому числі й власне українських), прислів'їв, крилатих висловів.

Культура мовлення і стилістика: засвоєння складних випадків слово­вживання.

Тип уроку:     урок повторення з елементами поглиблення.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Повідомлення теми й мети уроку, усвідомлення її учнями. Мотивація навчальної діяльності

III. Генералізація знань учнів (відтворення теоретичних відомостей, застосування яких буде потрібним на уроці)

Спостереження над мовним матеріалом

► Прочитати текст. Визначити тип і стиль мовлення. Дібрати заголо­вок. Пояснити свій вибір. Яке значення квітів у вашому житті?

З давніх-давен урочисті події відзначалися за участю квітів. На їх честь організовували свята. У стародавній Греції найбільше шану­вали гіацинти і лілії, в Англії — незабудки, віоли, у Франції, Болгарії та Ірані — троянди, у Нідерландах — тюльпани, в Японії — хризанте­ми. Квіти як подарунок є виявом добрих почуттів і побажань, гарного ставлення. Вони пробуджують у нас людяність, щирість, сердечність. Не­даремно народ оспівав їх у піснях, казках, легендах... (За Н. Остапенко, Н. Голуб).

► Від виділених іменників за допомогою суфіксів утворити нові слова. Якого значення вони надають словам?

Коментар учителя. Суфікс — значуща частина слова, що стоїть після кореня і служить для утворення нових слів (верх — вершина, верховий, вершечок, вершитель).

І\Л Виконання практичних завдань творчого характеру

Конструювання нових слів

► Утворити якомога більше нових слів за допомогою суфіксів. Ромашка, квіти, весна, верба, красивий, пень, кульбаба, яструб, аро­мат, природа, гарний, бузок, зозуля, трава, галявина, луг, троянда.

► Скласти твір-мініатюру на тему «Весна-красна», використовуючи слова із вправи (подані та утворені).

Розподільний диктант

► Розподілити слова у три стовпчики: а) «корінь + закінчення»; б) «ко­рінь + суфікс + закінчення»; в) «префікс + корінь + суфікс + за­кінчення».

Холодний, красота, приказка, приносити, гарненький, щирість, зерно, визнаний, здоровісінький, беззоряний, плетиво, пагорб, си­ночок.

► До виділених слів дібрати синоніми.

► Пояснити лексичне значення слова плетиво. Скласти з ним ре­чення.

Розвиток зв'язного мовлення

► Прочитати текст. Визначити основну думку його. Переказати. Які квіти найбільше подобаються вашій родині? Чому?

МАЛЬВИ

Палахкотять біля вікон животрепетним вогнем розвихрені мальви, шугають червоними язиками багаття під самісіньку стріху, того й гляди, від їхнього полум'я загориться хата...

До пишного розмаїття мальв усі давно звикли, і стали вони невід'єм­ною частиною родини. Щороку ранньою весною з-під землі з'являло­ся зелене пагіння, за кілька ночей воно виростало вище призьби. При­вітно заглядало у вікна. На високих стеблах в'язалися десятки бутонів, які в кінці весни зацвітали червоними, світлорожевими і темно-пурпу­ровими квітками.

Здавалося, то й не ті квіти, а якийсь чарівник розвішав на пружних високих пагіннях малинові, оранжеві, сріблясті дзвоники (I. Цюпа).

► Виділені слова розібрати за будовою.

Коментар учителя. На основі алгоритму, що пропонується учням у вигляді схеми (або у вигляді роздавального матеріалу на парту) розгля­дається порядок розбору слова за будовою. (Див. додаток)

Вибіркове письмо з творчим завданням

► Виписати слова із суфіксами, що надають слову зменшувально-пест­ливого значення.

Гарненький, солодкий, мамочка, татусь, братик, квіточка, сонце.

► Продовжити ряд виписаних слів. Із словами гарненький, квіточка скласти речення.

Навчальне аудіювання

► Прослухати текст. Яка мета висловлювання? Визначити стиль і тип мовлення. Які почуття викликає у вас заголовок? Яку корисну ін­формацію ви почерпнули з цього тексту?

ЛЮБЦЯ, ЛЮБЧИКУ, ЛЮБЕЦЬ

Якої поезії і водночас надії сповнені ці пестливі звертання закоха­них до любистка — його ж бо вважали приворотним зіллям, оспівували в піснях про нещасливе кохання, сподівалися з його допомогою при­чарувати, привернути до себе обранця чи обраницю. Тим часом любис­ток-трава успішно слугував і цілком земним, буденним справам: у ньо­му купали немовлят, молоді дівчата мили ним волосся, щоб було гарне і блискуче. Лікували ним нервові, шлункові хвороби, серце, водянку, незагойні рани, висипи на шкірі, випадіння волосся і шкіру на голо­ві — усього й не перелічиш. А заразом і хату прикрашали — надто вже він духмяний. Не знайдете у селі подвір'я, де б не вивищувалося дуд­часте стебло, увінчане о літній порі зонтиками з дрібних золотавих кві­точок (З журналу).

► Переказати докладно текст.

► Виписати виділені іменники. Від них утворити нові слова за допо­могою суфіксів.

► Розібрати за будовою іменники, вжиті в заголовку.

V. Систематизація й узагальнення знань

1. Що таке суфікс? Яке місце він займає у слові?

2. Чи може слово існувати без суфікса? Навести приклади.

3. Скільки може бути у слові суфіксів?

Підсумок уроку

Домашнє завдання

1. Дібрати по три слова, до складу яких входить:

а) тільки корінь;

б) корінь і закінчення;

в) корінь, префікс і закінчення;

г) корінь, префікс, суфікс і закінчення.

2. Скласти з ними речення. Розібрати за будовою.

Додаток

Алгоритм розбору слова за будовою

1. Слово

Вимовити слово (для усного розбору)

Записати слово

(для письмового розбору)

2. Виділити закінчення

1                            І

Змінне                Нульове

3. Виділити основу

4. Визначити, як з'єднані прості речення у складному

5. Виділити змінні частини слова

І                         І

Префікс                Суфікс

6. Зробити висновок про розібране слово

Змінне               Незмінне