Мета: ознайомити учнів з поняттями тема і основна думка тексту; навчити визначати тему й основну думку тексту; розвивати творчі вміння працювати над текстом, добирати заголовок; формувати вміння складати тексти різних видів у діалогіч­ній та монологічній, усній і писемній формах; за допомо­гою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати любов і повагу до народних звичаїв і традицій.

Внутрішньопредметні зв'язки:

Лексикологія: засвоєння нових слів (у тому числі й власне українських), прислів'їв, крилатих висловів.

Граматика: виділення тематичних речень у тексті (мікротемі). Культура мовлення: засвоєння складних випадків слововживання.

Тип уроку: урок осмислення нових знань, формування практичних

умінь і навичок на основі набутих знань.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Повідомлення теми, мети і завдань уроку

III. Генералізація знань п'ятикласників (відтворення теоретичних відомостей, застосування яких буде потрібним на уроці)

Робота над зв'язним висловлюванням

► Прочитати текст. Визначити тему, основну думку розповіді. Поділи­ти текст на окремі змістові частини і дібрати до них заголовки. Ви­значити ключові слова, на основі яких можна переказати текст.

Останній на полі сніп, званий «осталець» або «дід», перев'язували червоною смужкою та урочисто з піснями несли в село. На полі зали­шали жменю невижатого збіжжя, прикрашеного стрічками і квітами, що називалося «бородою» або «козою», «перепілкою». Колосся заламу­вали до землі, зерно з них висипали у розпушену землю, клали хліби­ну і ставили воду: «Оце тобі, борода, хліб, сіль і вода». За язичницьки­ми віруваннями, збереження в хаті на покуті останнього снопа та обряд «зазивання бороди» пов'язані були з духом рослинності і покликані по­вернути силу, що перейшла в колосся, землі, а також всьому хазяйству господаря. Закінчивши жнива, женці качалися по стерні, щоб не боліла спина і легко було жати наступний рік (О. Чебанюк).

► Подумати, для чого автор позначає деякі висловлювання у лапках? Стисло переказати текст.

► Лексична робота (Язичество, язичництво — загальне позначення до­християнських релігій).

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу

Робота з теоретичним матеріалом задля зіставлення нових знань із базовими

Учитель пропонує розглянути схему, яка допоможе школярам у ство­рюванні висловлювань різних видів відповідно до мовленнєвих ситуацій:

Тема й основна думка (про що?)

З якою метою?

Коментар учителя. Кожний текст містить у своїй змістовій основі тему та основну думку. Тема — це ті події, явища, про які йдеться у ви­словлюванні. Основна думка — ідея, що закладена в тексті. Заголовок, дібраний автором або читачем, відображає тему та основну думку ви­словлювання. Визначена тема та основна думка тексту допомагають осмислити зміст викладеного повідомлення, висловлювання тощо.

V. Усвідомлення здобутих знань у процесі практичної роботи, удосконалення загальнопізнавальних і творчих умінь з теми

Прочитати текст

► Про що в ньому розповідається? Визначити тему. Дібрати заголо­вок. Порівняти заголовки, дібрані однокласниками. Розпитати, чому вони саме так назвали текст?

Випікання хліба в українській родині було не буденною справою, а священним дійством, тонкощі якого передавалися з покоління в по­коління. Допомігши висадити паляницю у піч, діти виходили з хати, щоб «хліб не злякати», доки він буде рости. Відчувши запах спеченого хліба, стукали у двері:

Дозволь, мамо, в хату ввійти,

Хліб з печі вийняти допомогти.

Мати відповідала:

Заходь, доню, будем хліб виймати, На рушник долі його викладати. Мати подавала дівчинці або й хлопчикові хлібини, щоб покласти їх на чистому рушнику, застеленому на столі. Потім вони покривалися чистою полотниною або рушником, розшитим квітами, «щоб відпочив та господаря дождався» (О. Кириченко).

► Пояснити, як ви розумієте висловлювання, що в лапках?

Навчальне аудіювання з творчим завданням

► Прослухати текст. Чи відповідає заголовок темі та основній думці твору? Придумати власну назву. Довести правильність своєї думки.

ПЕРШИЙ ГРІМ

Український селянин уважає, що до першого грому земля не розмер­зається до кінця, і примічає: якщо перший грім загримів на голе дерево, то треба ждати неврожаю. Якщо ж загримів від заходу, то буде врожай­не літо. При першому громі дівчата біжать вмитися з криниці або ріки і витертися своїм червоним поясом — для краси. Парубки хапають за ріг хату і силкують підняти її, щоб сили прибуло. У кого болить спина або поперек, той поспішає підняти віз або притулитися до ставка, думаючи, що від того стає легше. А знаючі баби набирають із криниці води при першому громі й мажуть нею дітей від пристріту.. До першого грому українці не сідають вечеряти на дворі (За М. Максимовичем).

► Чи можна замінити виділені слова власне українськими? Замініть.

Увага! Пристріт — хвороба, викликана чиїмсь злим поглядом (за уявленням).

Колективна робота над текстом

► Прочитати текст уголос. Про що в ньому розповідається? Про які ще чудодійні квіти ви знаєте? Скласти колективно план до кожної логічно завершеної частини. Записати його.

Починали носити віночок дівчата з трьох років.

Перший для трирічної дівчинки плела мама, намочувала в росах, коли на неї сонце зійде. І купала його в росах сім днів, а тоді до скрині клала. У віночок вплітала чорнобривці, незабудки, барвінок, ромашки. Кожна кві­точка лікувала дитину. Чорнобривці допомагали позбутися головного болю, незабудки та барвінок зір розвивали, а ромашка серце заспокоювала.

У чотири роки плівся інший віночок. Усі кінчики пелюсток були роз­січені. Доплітався безсмертник, листочки багна чи яблуні.

А для шестирічної доньки у вінок вплітали мак, що давав сон та бе­ріг думку. Крім того, вплітали волошку.

Для семирічної дівчини плели вінок з семи квіток. І вперше квіт яблуні вплітали (З журналу).

► Текст переказати за складеним планом.

VI. Систематизація й узагальнення знань

Подумати і дати відповіді:

1. Що таке текст?

2. Що таке тема тексту?

3. Як визначити основну думку тексту?

4. Яке значення має заголовок у тексті?

5. Що необхідно враховувати у висловлюваннях різних видів?

VII. Підсумок уроку

Відзначення досягнень учнів в оволодінні темою уроку, їхнього став­лення до роботи на уроці; аналіз здібностей, що сформувалися під час по­вторення теми; окреслення перспектив подальшої навчальної діяльності.

VIII. Домашнє завдання

► Прочитати заголовки текстів. Розподілити їх на дві частини: 1 — ті, що визначають тему тексту, 2 — основну думку висловлювання.

1) Мій улюблений мультфільм. — Мультфільм «Шрек». 2) Як Вален­тин допоміг Євгенові. — Справжній друг. 3) Цікава подорож. — Подорож до столиці. 4) Свято Нового року. — Улюблене всенародне свято Нового року. 5) Перший раз на ковзанах. — Невдале катання.