Мета: оцінити рівень навчальних досягнень п'ятикласників з розділу «Повторення вивченого в початкових класах»; з'ясу­вати можливі недоліки в ході повторення мовної теорії та прийняти рішення щодо подальшої організації навчаль­ної діяльності з розділів, що вивчатимуться в п'ятому кла­сі; здійснити перевірку здатності п'ятикласників сприймати на слух незнайоме за змістом висловлювання і з одного прослуховування розуміти зміст тексту, тему й основну думку.

Форма проведення тематичного оцінювання: виконання завдань тестово­го характеру.

Тип уроку: урок оцінювання навчальних досягнень учнів.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Ознайомлення п'ятикласників з темою, метою і завданнями уроку

III. Підготовча робота

Мотивація навчальної діяльності учнів. Ознайомлення із критері­ями оцінювання тестових завдань. Проведення інструктажу щодо ви­конання завдань тестового характеру та аудіювання тексту. Поділ учнів класу за варіантами.

Виконання завдань тестового характеру за варіантами

Варіант 1

1. Продовжити речення: «Морфологія — це ...»:

а) словниковий склад мови;

б) розділ науки про мову, що вивчає звукову будову мови;

в) розділ науки про мову, що вивчає слово як частину мови.

2. В якому рядку всі іменники належать до назв неістот?

а) Птах, листя, дерева, листя, товариш;

б) книга, хата, ніж, одяг, осінь;

в) дощ, небо, ягоди, батько, мати.

3. Якими членами речення бувають прикметники? а) Обставинами; б) додатками;

в) означеннями або частиною іменного складеного присудка.

4. Замість яких частин мови вживаються займенники?

а) Замість дієслів;

б) замість прийменників;

в) замість іменників, прикметників та числівників.

5. В якому рядку всі числівники — кількісні?

а) Перший, третій, п'ятий, сьомий, дев'ятий;

б) десять, одна десята, десятеро, сто двадцять, сорок один;

в) одинадцятий, тринадцятий, п'ятнадцятий, другий, шість.

6. В якому рядку всі дієслова майбутнього часу?

а) Читатимеш, заспіваю, буде малювати, лити, сумую;

б) покличу, налякає, принесемо, буду кричати, ходжу;

в) відвідаєш, сподіватимусь, будеш вірити, переможу, полечу.

7. В якому рядку всі сполучники порівняльні?

а) Немовби, що, щоб, як, хоч;

б) начебто, хай, аби, для того щоб, якщо;

в) немовбито, мов, немов, наче, ніби.

8. В якому рядку всі прислівники утворено від прикметників?

а) Близько, зблизька, тьмяно, злегка, натроє;

б) надовго, сухо, звисока, затемна, влітку;

в) відмінно, прекрасно, чудесно, мирно, кисло.

9. В якому рядку всі слова пишуться з -ь?

а) Поділ..ський, домен..щик, черешень..ці, кул..ці, гіл..ці;

б) Парасці, Гал..ці, Натал..ці, т..мяний, веселит..ся;

в) приятел..ці, нен..ці, дон..ці, різ..бяр, добровол..ці.

10. Доповнити речення другорядними членами. Записати. Визначити синтаксичну роль кожного слова, зазначивши, якою частиною мови вони виражені. Зійшла зоря.

11. Скласти поширене речення, використовуючи прислівники і сполуч­ники.

Варіант 2

1. Продовжити речення: «Частини мови — це ...»:

а) Слова, різні за звучанням, але однакові або близькі за значенням;

б) особливі групи слів, що характеризуються лексичним значенням, мор­фологічними ознаками, синтаксичною роллю в реченні;

в) слова, протилежні за значенням.

2. В якому рядку всі подані слова — іменники?

а) Рух, бігати, завдання, читати, радість;

б) звертання, синява, сміливість, радість, читання;

в) дія, молодий, природа, життя, рухатися.

3. Як змінюються прикметники?

а) Тільки за відмінками;

б) за родами, відмінками і числами;

в) тільки за родами.

4. В якому рядку всі наведені слова є займенниками?

а) Сік, дім, ніч, ліс, біль;

б) він, сам, чий, вік, чай;

в) мій, наш, ваш, свій, твій.

5. В якому рядку всі числівники — порядкові?

а) Двоє, троє, четверо, п'ятеро, десятеро;

б) одна десята, п'ятдесят, п'ятсот, дев'ять, шістдесят сім;

в) другий, сорок третій, дев'яностий, двісті тридцять сьомий, шос­тий.

6. В якому рядку всі слова з часткою не пишуться окремо?

а) Не/вгавати, не/волити, не/зчутися, не/зрозуміти, не/погодитися;

б) не/навидіти, не/покоїтися, не/сподіватися, не/сказати, не/по­двоїти;

в) не/захлинутися, не/минати, не/турбуватися, не/розкинутися, не/ здійснити.

7. У якому рядку всі прийменники пишуться разом?

а) Незалежно/від, на/перед, з/під, за/ради, з/за;

б) по/між, згідно/з, під/час, у/продовж, з/поміж;

в) в/наслідок, до/вкола, в/здовж, на/вколо, що/до.

8. В якому рядку всі прислівники написано правильно?

а) Коли не-коли, на радість, намертво, у двох, ніколи;

б) без мети, нізвідки, з року в рік, напам'ять, удвох;

в) назло, гидко-бридко, коли-небудь, до лиця, по-п'яте.

9. В якому рядку допущено орфографічну помилку?

а) Свято, буряк, міжгір'я, бур'ян, кур'єр;

б) з'єднаний, з'їхати, з'явитися, об'єм, під'їхати;

в) рум'яний, дзвякнути, цвях, моркв'яний, торф'яний.

10. Доповнити речення другорядними членами. Визначити синтаксичну роль усіх слів, зазначивши, якою частиною мови вони виражені. Настав ранок.

11. Скласти поширене речення, використовуючи прикметники і приймен­ники.

Примітка. Перші дев'ять питань оцінюються 1 балом, 10, 11 — по 1,5 бала.

V. Проведення контрольного аудіювання тексту

Читання вчителем незнайомого тексту від початку до кінця і сприймання його учнями

ПРИГОДИ ТОМА СОЙЕРА

Настала субота. Літо вирувало яскравими барвами й свіжістю, буя­ло життям. У кожнім серці бриніла мелодія, а коли серце було молоде, вона виливалася в пісню. Обличчя кожного променілося радістю, кож­ний крокував пружно і бадьоро. Білі акації стояли у цвіту і сповнювали повітря пахощами. Кардіфська гора, що підносилася над містом, вкри­лася зеленню. Віддалік вона здавалася Обітованою землею — чудесною, безтурботною, привабливою.

Том вийшов на вулицю з відром вапна і довгою щіткою. Він зміряв поглядом паркан, і радість його в одну мить згасла в душі, а натомість у неї ввійшла туга. Тридцять ядрів дощаного паркану заввишки дев'ять футів! Життя здалося йому безглуздим, існування — важким тягарем. Зі­тхнувши, він умочив щітку у вапняний розчин, провів нею по верхній дошці паркану, потім зробив те саме знову й знову: якою ж крихітною була біла смужка порівняно з безмежним простором небіленого парка­ну! У розпачі він сів на землю під деревом. Із хвіртки підстрибцем ви­біг Джим. У руці в нього було бляшане відро. Він наспівував пісеньку

 «Дівчинка з Буффало». Ходити по воду до міської помпи Тому завжди здавалося неприємним заняттям, але тепер він подумав, що воно не таке вже й погане (М. Твен).

Виконання завдань тестового характеру за змістом тексту

Варіант 1

1. У який день відбувалися події?

а) У понеділок;        б) у середу; в) у суботу.

2. Що бриніло в кожнім серці?

а) Мелодія; б) струна; в) музика.

3. Кожний крокував як?

а) Весело і радісно; б) пружно і бадьоро; в) чемно і гордо.

4. Про які дерева згадується в тексті? а) Дуби; б) берези;

5. Чим була вкрита гора? а) Мохом; б) зеленню;

6. Хто вийшов на вулицю? а) Том; б) Гек;

7. Скільки було ярдів паркану? а) Тридцять; б) сорок;

8. Яким здавалося Томові життя? а) Важким; б) легким;

9. Куди сів Том? а) На землю; б) на лаву;

10. Хто вибіг із хвіртки? а) Гек; б) Джим;

11. Що було у Джима в руці? а) Відро; б) щітка;

12. Яку пісню наспівував Джим?

а) «Дівчинка з Буффало»; б) «Ясноокая дівчина»; в) «Дівчина з горі­ха зерна».

Варіант 2

1. В яку пору року відбувалися події?

а) Влітку; б) навесні; в) взимку.

в) акації. в) снігом. в) Джим. в) двадцять. в) сумним. в) на траву. в) Поттер. в) лопата.

2. Що бриніло в кожнім серці?

а) Мелодія; б) струна;

3. Що відображало обличчя кожного? а) Радість; б) сум;

4. Якими були дерева?

а) У цвіту; б) з фруктами;

5. Яка згадується гора?

а) Кардіфська; б) Ай-Петрі;

6. Що було в Тома у відрі?

а) Вапно; б) вода;

7. Яким був паркан?

а) Трубчатим; б) дощаним;

8. Якою була біла смужка паркану?

а) Величезною;        б) крихітною;

в) музика.

в) занепокоєння.

в) голі.

в) Говерла.

в) бензин.

в) цегляним.

9. Де сів Том?

а) Під деревом;

10. Як вибіг Джим? а) Швидко;

в) безмежною. б) під парканом;  в) під кущем.

в) миттєво.

б) підстрибцем;

11. Яке у Джима було відро?

а) Металеве; б) капронове;

12. Яким було для Тома заняття ходити по а) Приємним; б) неприємним;

VI. Організований збір зошитів для тематичного оцінювання

в) бляшане.

воду? в) улюбленим.

VII. Відповіді на запитання, що виникли в учнів під час виконання тестових завдань і контрольного аудіювання

VIII. Домашнє завдання

Скласти зв'язне висловлювання на одну з тем: «Чудовий літній від­починок», «Згадка про літні канікули», «На морі», «Цікава подорож», використовуючи самостійні й службові частини мови.

поняття