Мета: оцінити рівень навчальних досягнень п'ятикласників з тем «Словосполучення», «Речення, його граматична основа», «Другорядні члени речення»; з'ясувати можливі недоліки в ході опанування мовною теорією та прийняти рішення щодо подальшої організації навчальної діяльності з розді­лу «Відомості з синтаксису і пунктуації».

Форма проведення тематичного оцінювання: виконання завдання тесто­вого характеру.

Тип уроку: урок оцінювання навчальних досягнень учнів.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Ознайомлення п'ятикласників з темою, метою і завданнями уроку

III. Підготовча робота

Мотивація навчальної діяльності учнів. Ознайомлення із критеріями оцінювання тестових завдань. Проведення інструктажу щодо виконання завдань тестового характеру. Поділ учнів класу за варіантами.

IV. Виконання завдань тестового характеру за варіантами

Варіант 1

1. Назвати розділ науки про мову, в якому вивчаються такі синтаксичні одиниці, як словосполучення і речення:

а) пунктуація; б) синтаксис;       в) будова слова.

2. Назвати вид другорядного члена речення, що характеризує дію з точ­ки зору місця, часу, причини, мети, способу:

а) додаток; б) означення;      в) обставина.

3. Указати на словосполучення, в якому головне слово виражене діє­словом:

а) фігури з дерева;    б) широкий степ; в) потребувати допомоги.

4. Визначити, в якому ряді всі сполучення слів належать до словосполу­чень:

а) веселе свято; на півдні; лунає музика;

б) ріка й море; цінні рослини; ніжно пахнути;

в) сторони горизонту; ботанічний сад; відгадати загадку.

5. Визначити словосполучення, в якому допущено граматичну помилку: а) дійти до берега; б) відвідати музей; в) грати в музичні інструменти.

6. Виписати речення, до складу якого входить фразеологічне словоспо­лучення. Підкреслити його.

а) Мого товариша постійно переслідували невдачі, і він опустив руки.

б) У своїх спогадах ми згадували щире ставлення класного керівни­ка до нас.

в) Цю логічну задачу ми розв'язали дуже швидко.

7. Виписати речення, що складається з одного головного члена. Підкрес­лити граматичну основу.

а) Людина завжди поважала землю, оберігала і плекала людське життя.

б) Земля не любить лінивих і байдужих.

в) Працю на землі завжди вважали святим обов'язком людини.

8. Виписати з речення словосполучення, що відповідає схемі «іменник + іменник». Назвати головне і залежне слово; визначити, якими час­тинами мови вони виражені; указати на те, як зв'язане залежне слово з головним (за змістом чи за змістом і граматично).

Українська мова є мовою великого і гордого народу (Б. Харчук).

9. Поширити речення другорядними членами речення: означенням й об­ставиною. Підкреслити їх. Лунають голоси.

10. Перебудувати розповідне речення у спонукальне. Записати речення-запитання. Визначити його вид за метою висловлювання та інтона­цією.

Трудитися треба чесно, розумно й наполегливо (О. Корніяка).

11. Скласти розповідне поширене речення, граматична основа якого скла­дається з підмета і присудка.

Варіант 2

1. Назвати розділ науки про мову, який вивчає розділові знаки і правила їх уживання на письмі:

а) синтаксис; б) пунктуація;      в) морфологія.

2. Назвати вид другорядного члена речення, що вказує на ознаку пред­мета й найчастіше виражається прикметником:

а) додаток; б) означення;      в) обставина.

3. Указати на словосполучення, в якому головне слово виражене імен­ником:

а) лісова галявина;   б) відвідати бібліотеку; в) вирощувати картоплю.

4. Визначити, в якому рядку всі сполучення слів належать до словоспо­лучень:

а) зошити і книжки; після занять; високі гори;

б) зустріти друга; перед уроками; відпочивати вдома;

в) старовинне місто; збирати врожай; мій брат.

5. Визначити словосполучення, в якому допущено граматичну по­милку:

а) зошит по математиці; б) сміятися з товариша; в) побачити літак.

6. Виписати речення, до складу якого входить фразеологічне словоспо­лучення. Підкреслити його.

а) Цілу низку народних пісень проспівав увечері наш дідусь.

б) Розповідь учителя всіх взяла за душу.

в) Наша земля ніколи не була обділена талантами.

7. Виписати речення, що складається з підмета і присудка. Підкреслити граматичну основу.

а) Українці споконвіку любили батьківський край.

б) В Україні завжди засуджували нероб.

в) Хліб цінували більше за золото.

8. Виписати з речення словосполучення, що відповідає схемі «імен­ник + іменник». Назвати головне і залежне слово; визначити, якими частинами мови вони виражені; указати на те, як зв'язане залежне сло­во з головним (за змістом чи за змістом і граматично).

Людина завжди має знати історію свого народу, його мову (Б. Харчук).

9. Поширити речення другорядними членами речення: означенням й об­ставиною. Підкреслити їх.

Зацвіли вишні.

10. Перебудувати розповідне речення у спонукальне. Записати речення-запитання. Визначити його вид за метою висловлювання та інтона­цією.

Під час спілкування треба триматися скромно і спокійно (О. Корніяка).

11. Дібрати розповідне поширене речення, граматична основа якого скла­дається з одного головного члена.

Оцінювання тестових завдань

V. Організований збір зошитів для тематичних атестацій

VI. Відповіді на запитання, що виникли в учнів під час виконання тестових завдань

VII. Домашнє завдання

Скласти висловлювання про випадок із власного життя, виражаючи особисте ставлення до навколишнього. Виписати з нього будь-яке ре­чення, в якому виділити граматичну основу, підкреслити другорядні чле­ни речення, зробити синтаксичний розбір одного із словосполучень.