Мета: оцінити рівень орфографічної й пунктуаційної грамотності п'ятикласників: правильно писати слова на вивчені орфо­графічні правила та слова, визначені для запам'ятовуван­ня; ставити розділові знаки відповідно до опрацьованих правил пунктуації; виявити орфографічні й пунктуаційні помилки, на ліквідацію яких слід звернути особливу увагу; перевірити якість оформлення роботи (охайність, акурат­ність, каліграфія, дотримання червоного рядка, відсутність виправлень).

Форма проведення тематичного оцінювання: написання контрольного тек­стового диктанту.

Тип уроку:     урок оцінювання навчальних досягнень учнів.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Ознайомлення п'ятикласників з темою, метою і завданнями уроку

III. Мотивація навчальної діяльності учнів

Ознайомлення із критеріями оцінювання контрольного диктанту. Проведення інструктажу щодо написання диктанту й підготовка учнів до сприймання тексту.

IV. Написання контрольного диктанту

Перше читання тексту контрольного диктанту вчителем

► Учні під час першого слухання тексту диктанту сприймають його зміст, звертають увагу на наявність вивчених пунктограм, визнача­ють слова, значення яких не зрозуміли у процесі сприймання.

Повторне читання тексту диктанту вчителем окремими частинами і його написання учнями

1. Учитель читає повністю речення — учні слухають.

2. Учитель зачитує речення повторно окремими частинами — учні за­писують.

3. Учитель утретє читає повністю речення — учні перевіряють напи­сане.

КУДЛАЙ

Кудлай прибився до нас серед зими.

Вийшов я вранці з хати, а він стоїть у дворі біля криниці. Вели­кий, кудлатий, з сумними очима. Не віриться, що в нього був господар. Бо якби був, то хіба собака від нього пішов би? Всі ж знають, які відда­ні собаки господарям. Я заговорив до нього, але він, звичайно, мовчав. Стояв і повискував нетерпляче. Може, просив їсти?

Я заскочив до хати, одрізав окраєць хліба, старанно намазав його маслом. Ступив до нього, але він кинувся до воріт.

«І в кого це ти, Кудлаю, такий боягуз удався?» — запитав я ображе­но. Собака стояв під воротами і незмигно дивився на хліб у мене в руках. Поклав хліб на сніг коло порога й одійшов до повітки. Собака кинувся до нього й умить проковтнув (За М. Слабошпицьким, 115 сл.).

Заключне читання тексту диктанту вчителем і самоперевірка учнями на­писаного.

V. Організований збір зошитів для тематичного оцінювання

VI. Відповіді на запитання, що виникли в учнів під час написання контрольного диктанту

Самоаналіз і самовдосконалення міри збагачення новим навчальним матеріалом п'ятикласниками у процесі роботи над розділом «Відомості з синтаксису і пунктуації»

У формі звіту учні спільно з учителем визначають змістові цінності, що сформувалися під час вивчення розділу.

Орієнтовний перелік проблемних запитань для проведення міні-дискусії:

1. Доведи однокласникам, що твої знання й уміння з теми ґрунтов­ні.

2. Визнач, наскільки розширилися твої мислення, пам'ять, досвід у процесі роботи над розділом «Відомості з синтаксису і пункту­ації».

3. Подумай, як набуті знання і сформовані вміння допоможуть тобі в житті.

Домашнє завдання

1. Змоделювати вивчений теоретичний матеріал з розділу «Відомос­ті з синтаксису і пунктуації» у вигляді узагальнювальної схеми або таблиці.

2. Скласти невеликий твір з теми «Як я розвиваю власне мовлення?», використовуючи різні за будовою, за метою висловлювання, емоцій­ним забарвленням речення, речення з однорідними членами, встав­ними словами, прямою мовою тощо.