Мета: удосконалити творчі вміння аналізувати тексти-роздуми, навчити відрізняти твори-роздуми від описів і роз­повідей; навчити п'ятикласників доводити правильність чи неправильність якогось твердження шляхом міркувань, за допомогою аргументів спростовувати суперечливі дум­ки, пояснювати причини якогось явища, доводити істин­ність певної думки, відстоювати особисту позицію; роз­вивати мовленнєво-комунікативні вміння п'ятикласників складати тексти-роздуми, пов'язані із власним життєвим досвідом, у художньому стилі, ураховуючи ситуацію спіл­кування, викладати матеріал логічно й послідовно, вико­ристовуючи мовні засоби відповідно до комунікативного завдання й додержуючись єдності стилю мовлення.

Тип уроку:     урок розвитку зв'язного мовлення.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Ознайомлення учнів з темою, метою і завданнями уроку

III. Розвиток безперервної пошукової пізнавальної активності учнів

Актуалізація опорних знань учнів

► Прослухати текст. Виділити в ньому складові частини роздуму, ско­риставшись схемою.

У селі, куди я приїхав до дідуся на канікули, мене здивувало те, що незнайомі люди вітаються: «доброго дня», «добридень», «доброго здоров'я». Тобто всім бажають добра.

І я замислився, як часто в рідній мові вживається це слово? Нерідко можна почути звертання: «добродію» або «добродійко». Гарних, щирих людей називають доброзичливими. День зустрічають «добрим ранком», а проводжають «добрим вечором».

Я думаю, що якби люди частіше вживали такі слова, то стали б добріши­ми. Хіба ж можна відповісти грубістю, коли тобі побажали чогось доброго? Недарма ж говорять, що добре слово і мед розтопить (З кн. «400 творів»).

► Дібрати заголовок. Тему чи основну думку він виражає?

► Про які моральні якості людини йдеться в тексті? Чи завжди ми до­тримуємося цих моральних норм у своєму житті?

Творче спостереження з елементами аналізу

► Прочитати учнівський твір. Визначити, до якого типу мовлення він належить. Довести, що п'ятикласниця свою творчу роботу написала у художньому стилі. Навести приклади мовних засобів, характерних цьому стилю.

Обґрунтування тези: аргументи і приклади

Висновок

У ЧОМУ Я БАЧУ КРАСУ ПРИРОДИ?

Весна. Цвітуть дерева, співають пташки. Білі кульбабки так і чека­ють, щоб їх здмухнути. Природа гомонить, живе.

Я люблю природу — рослини, птахів, тварин — і сама ще не зустрі­чала таких людей, які б не любили природу, особливо навесні.

Сонце пускає на землю свої теплі промінчики, які зігрівають нас. Сонячні зайчики стрибають з квітки на квітку, з дерева на дерево. На­вколо запашних квітів кружляють бджоли й метелики. І знову могутній Дніпро гойдає на своїх високих хвилях крикливих чайок. Річка пливе кудись далеко-далеко...

Веселі ластівки сповіщають про весну, тепло, веселі ігри. З перши­ми променями сонця, з першими піснями птахів прокидається вся при­рода. Вона співає, грає, ніби на флейті, надихаючи людей на посмішки, жарти, добрі вчинки.

У всьому цьому я бачу красу природи і вважаю, що природа — жит­тя й окраса нашої планети.

► Виділити речення, що містить основну думку твору.

Коментар учителя. У творі-роздумі теза, як правило, міститься на початку висловлювання. Але іноді перед нею ще буває невеликий вступ (як наприклад, у роботі учениці). Тому треба бути уважним, фор­мулюючи основну думку.

► Назвати аргументи, які учениця навела для розкриття загальної теми. Чи вдало вони використані?

► Поміркувати, які ще аргументи можна додати до зазначених у творі. Продовжити речення Я бачу красу природи в ... . Природа для мене — це... .

І. Підготовча робота до складання твору-роздуму на тему, пов'язану з життєвим досвідом учнів

Ознайомлення з пам'яткою

«Як працювати над складанням твору-роздуму»

1. Осмисліть тему майбутнього твору-роздуму.

2. Сформулюйте тезу, яка б відображала основну думку твору.

3. Тезу обов'язково треба проілюструвати прикладами або доказами.

4. Продумайте послідовність наведення аргументів (доказів). Теза може обґрунтовуватися безпосередньо або через спростування інших ду­мок, протилежних тій, що доводиться.

4. Уживайте вставні слова і словосполучення по-перше, по-друге, на мою думку, по-моєму, наприклад, скажімо, отже, таким чином; речення Мені здається; Я гадаю; Можна навести приклад, які виступають за­собами зв'язку між частинами роздуму.

5. Тезу, аргументи (докази) і висновок виділяйте в окремі абзаци.

6. Перевірте написане, виправте недоліки, перепишіть начисто.

Відтворення деформованого висловлювання (робота в групах)

► Прочитати початок і кінцівку твору-роздуму. З'ясувати, що виражає заголовок — тему чи основну думку. Шляхом колективного обгово­рення в групах навести приклади й аргументи, пов'язані з життєвим досвідом, для обґрунтування тези.

КОЖНОМУ ПТАХУ СВОЄ ГНІЗДО МИЛЕ Щороку восени ми бачимо, як відлітають у вирій птахи. Вони летять і плачуть, бо мусять залишити своє рідне гніздо на цілу зиму. Але теплою радісною весною ми знову чуємо пташині пісні. Та це вже не плач — це радість повернення додому. Так і людина.

Де б не була людина, куди б доля не занесла її, вона завжди поверта­ється додому. А якщо не може, усе одно — і серцем, і мріями лине туди, де вперше ступила її нога, де вперше побачила промінь сонця, де впер­ше відчула дотик материнської руки.

► Виписати народні вислови, що стосуються змісту висловлювання.

1) Кожна сторона гарна, але вдома — найкраще. 2) Недобрий шлях веде в злий край. 3) Кожному наймиліша своя дорога. 3) Не пізно до сво­го дому й опівночі. 4) Місце, де вже побував,— недалеко. 5) Удома і сті­ни помагають. 6) Усюди добре, а вдома — найкраще. 7) За морем може й тепліше, та вдома — веселіше. 8) З рідної сторони і ворона мила.

V. Самостійне складання твору-роздуму на тему, пов'язану з життєвим досвідом учнів у художньому стилі

Ситуативне завдання на основі спеціально створеної мовленнєвої ситуації

► Уявити себе учасником круглого столу, під час якого вам потрібно висловити свої міркування щодо деяких шкільних проблем, а саме: Якою має бути шкільна перерва? Чи всі уроки є цікавими й корис­ними для мене? Які знання потрібні сучасній людині?

► Обрати одну із сформульованих тем, за якою ви змогли б скласти твір-роздум.

1. З'ясувати, якою буде ваша теза, які аргументи або приклади ви на­ведете, який висновок завершить ваше висловлювання.

2. Скласти план майбутнього твору.

3. У процесі роботи над твором використати мовні засоби, властиві ху­дожньому стилю (образні вислови, слова у переносному значенні, епітети, метафори, порівняння та ін.).

4. Письмово оформити твір-роздум, скориставшись пам'яткою «Як працювати над складанням твору-роздуму».

VI. Підсумок уроку

VII. Домашнє завдання

Скласти твір-роздум на тему «Справжній друг, хто він?» Спочатку спробувати дати відповідь на поставлене запитання одним реченням, потім — дібрати аргументи з власного життєвого досвіду і сформулю­вати висновок.