Мета: спрямувати учнів на вивчення української лі­тератури, зацікавити нею; схарактеризувати суспільно-політичні умови її розвитку, темати­ку, проблематику, жанри; розвивати навички використання міжпредметних зв'язків, уміння виділяти головне, співставляти суспільні та літературні явища й оцінювати їх; виховувати любов до літератури, пошану до митців.

Обладнання: карта Європи другої половини XIX ст., «пор­третна галерея» письменників, книжкова ви­ставка, таблиці.

Теорія літератури: роди, жанри літератури, тематика, проблема­тика.

- ХІД УРОКУ -

І.    МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ

1. Вступне слово вчителя.

«Мистецтво дає крила й заносить далеко-далеко»,— писав А. П. Чехов. Багато видатних людей — філософів, письменни­ків — відзначали велику роль мистецтва в житті, відносили його до вічних цінностей, називали можливість прилучитися до нього неодмінним складником щасливого життя.

Художня література — один із видів мистецтва. Українська література, з новими сторінками якої ми розпочинаємо зна­йомство, посідає одне із чільних місць у загальноєвропейській культурі.

2. Міні-диспут.

— Як ви вважаєте, література дійсно відіграє таку важливу роль у житті людини?

II.   ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

Евристична бесіда, виконання завдань.

— Назвіть українських письменників, їхні твори (з вивчених у попередніх класах). Які з героїв, тем, проблем запам'яталися вам найбільше і чому саме?

— Які стильові течії й напрями ви знаєте? Визначте їхні ха­рактерні риси. Наведіть приклади з української та російської літератур.

— Назвіть роди й жанри літератури, наведіть приклади.

IV. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕ­РІАЛУ

1.  Робота з таблицею.

(Учні, застосовуючи знання з історії, користуючись підручни­ком, складають таблицю.)

Суспільно-історичні та літературні події 70—90-х років XIX ст.*

2.  Коментар учителя.

Як бачимо, основними подіями, що позначилися на розвитку української літератури 70-90-х років, були відміна кріпацтва та інші наступні реформи, посилення національного гніту шляхом заборони української мови кількома царськими указами, руйну­вання старого селянського укладу та його капіталізація.

За тих часів більшість українських земель належала до Ро­сійської держави, тільки Східна Галичина, Північна Буковина

*    До таблиці також включено події 60-х років, що мали вагомий вплив на літера­туру 70-90-х років XIX ст.

Закарпаття перебували в складі Австро-Угорщини. Україн­ському письменництву 70-90-х років важко було розвиватись за умов постійних заборон і переслідувань, тому значна частина журналів та книг переправлялася через кордон і видавалася на західноукраїнських землях. Основна увага письменників була звернена на селянство як носія національних ознак; ши­роко досліджувалися проблеми взаємин інтелігенції та народу. Цю літературу ще називали народницькою. Діяльність митців нерідко була різнобічною і поєднувалася з громадською та про­світницькою. Справжньою епохою в українській літературі став Іван Франко, який поєднав народницький традиціоналізм з найвищими здобутками європейської естетичної та філософ­ської думки.

3. Евристична бесіда.

— Пригадайте, які ви знаєте літературні напрями (від найдав­ніших часів до кінця XIX ст.), назвіть їх представників в україн­ській літературі.

(Ренесанс, бароко (І. Вишенський, І. Величковський, Г. Сково­рода); просвітництво (І. Котляревський, П. Куліш — окремі риси); сентименталізм (Г. Квітка-Основ'яненко); романтизм (рання твор­чість Т. Шевченка, окремі твори Марка Вовчка); реалізм (Т. Шев­ченко, Марко Вовчок та ін.).)

4. Слово вчителя.

В українській літературі 70-90-х років XIX ст. продовжує розвиватися так званий «критичний» реалізм, натуралізм («на­туральна школа») та пізній романтизм, з'являються паростки модернізму.

5. Ознайомлення з таблицею.

Ознаки течій та представники української літератури 70-90-х років XIX ст.

V.   ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ ТА НАВИЧОК УЧНІВ

1. Проблемне завдання.

• Прокоментуйте вислів Гіппократа «Життя коротке, мистецтво вічне ».

2. Літературна гра.

— Хто останнім назве українського письменника, ім'я якого звучало на уроці.

— Хто назве українських художників та композиторів другої половини XIX ст.?

— Хто останнім назве літературні напрями, про які йшла мова.

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Інтерактивна вправа «Займи й обґрунтуй позицію».

Вивчення художньої літератури — необхідний елемент духов­ного зростання людини.

Так

Деякою мірою

Ні

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вміти характеризувати суспільно-політичні умови розвитку української літератури 70-90-х років XIX ст.; скласти тези за пі­дручником.