Цель: формирование активной жизненной позиции.

1. Вступление.

( Весь урок иллюстрируется мультимедийной презентацией, иллюстрирующей литературные источники, результаты работы групп)

Каждый выбирает в жизни свою дорогу: путь покорителя Вселенной, исследователя бескрайнего океана путь защитника Родины или честного землепашца. Мы же выбрали особый  путь - путь творчества и познания. Это дорога учителя. Шагая по ней, каждый из нас рано или поздно остановиться на распутье и задумается: «А кто я в своей профессии? Каково мое призвание?» Сегодня я предлагаю вам попытаться найти ответ на этот вопрос.

2. «Вызов»

Едет добрый молодец да во чистом поле,

И увидел добрый молодец да Латырь-камешек,

И от камешка лежит три росстани,

И на камешке <том> было подписано:

«В первую дороженьку ехати - убиту быть,

В другую дороженьку ехати - женату быть,

Третюю дороженьку ехати - богату быть»

Итак, перед вами три дороги познания и три изречения. Выбрав одно из них, вы определитесь, по какой дороге продолжите путь. (Участники выбирают изречение, объясняют выбор)

1-ая дорожка «Любая точка зрения - начало многоточия... (Михаил Мамчич) - объяснить

2-ая дорожка «Не может никем быть прочитана книга природы от начала до конца! Вот цель бытия: читать ее как можно больше... Чем больше перевертываем страницы, тем она интереснее и отраднее для всего существующего и мыслящего» (К.Э. Циолковский)- раскрыть

3-я дорожка «Человек стремиться к знанию, и, как только в нем угаснет жажда знания, он перестанет быть человеком» (Ф.Нансен) - создать

3. «Осмысление содержания»

Единомышленников я попрошу объединиться в группы. Чтобы вы не сбились с пути, я хочу подарить вам нити Ариадны, которая, как известно, вывела Тесея из Лабиринта Минотавра. ( Каждой группе даю клубочек). Уже давно словосочетание «нить Ариадны» является синонимом надежного путеводителя для человека.

Итак, мы отправляемся в мир сказок и легенд, где встретимся с чудесами, которым попытаемся найти научное объяснение и практическое применение. 1-ая группа будет нам объяснять чудеса, 2-ая - раскрывать завесу волшебства, давать научное обоснование чудесам, а 3-я группа попробует создать что-то полезное.

*** Сказки о жар-птице раньше были популярны в народе, да и сейчас их сочиняют.

1 группа Задание. Зачитайте отрывки сказок про жар-птицу. Выдвинете свои предположения: как возник этот образ в литературе.

Ответ.

Сказка «Жар-птица и Василиса-царевна».

Вдруг зашумел лес, поднялись волны на море - летит жар-птица; прилетела, спустилась наземь и стала клевать пшеницу.

«Сказка об Иване-царевиче, жар-птице и сером волке».

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. У того царя Выслава Андроновича был сад такой богатый с яблочками золотыми. Повадилась к царю в сад летать жар-птица; на ней перья золотые, а глаза восточному хрусталю подобны.

Марина Сидоренко. Сказка «Жар-птица»

В народе принцессу стали называть Жар-птицею. Ночью летает она по лесам по садам, вся как жар горит, прилетит куда - всё вокруг освещается. Одному её перу цена больше царства целого, а сама она и вообще бесценная. Пение её больных исцелят, слепым зрение возвращает.

Нам кажется, что этот образ жар-птицы возник по двум причинам: 1) страх человека перед чем-то неизвестным; 2) простой народ хотел, чтобы в мире была чудо-птица с золотыми перьями, которая, если ее поймаешь, принесет тебе богатство и счастье.

2 группа Задание.  Изучите статью карточки и объясните с научной точки зрения образ жар-птицы.

Ответ. В природе есть множество примеров свечения. Светиться могут рыбы, раки, насекомые и даже животные. Источником этого свечения являются микроорганизмы, обитающие в морях. Если на перьях птицы поселяться эти светящиеся существа, то ночью она превратиться в жар-птицу.

3 группа. Задание. Расскажите, как можно применить сказочное перо жар-птицы нам, учителям, на уроках.

Ответ.

1)     В школах давно используются лампы дневного света с фотолюминесценцией и электролюминесценцией.

2)     Светящиеся краски помогли бы нам выделить главный материал в наглядности. Например, эти познавательные магниты светятся в темноте. ( Показывают наглядность)

4. «Рефлексия»

Итак, сегодня вы попробовали объяснить, раскрыть, создать и убедились, что все пути, ведущие в неизведанные дали познания и созидания, увлекают человеческую мысль, ведут ее по дорогам творческих поисков и находок, раскрывают перед человеком самый большой смысл его бытия, его призвание.

Так каково же ваше призвание сегодня? Ответ на этот вопрос скрыт в нитях Ариадны. Загляните и ответьте, кто же вы?

(Участники находят в клубочках листочки с надписями и зачитывают)

1-ая группа: «Мы учителя - аналитики»

2-ая группа: «Мы учителя- исследователи»

3-я группа: «Мы учителя - новаторы»

5. Заключение.

Людей неинтересных в мире нет.

Их судьбы - как истории планет.

У каждой все особое, свое,

И нет планет, похожих на нее...

У каждого - свой тайный личный мир.

Есть в мире этом самый лучший миг.

Есть в мире этом самый страшный час,

Но это все неведомо для нас.

Е. Евтушенко

Помните, «Мы не можем выбрать время, в котором нам жить. Но каждый из нас может выбрать, как прожить отпущенное ему время»

П.Положевец.