Тип урока: повторительно-обобщающий.

Цель: обобщение, систематизация и углубление знаний по данной теме.

Предметный уровень:

Химия:

• знать структуру, свойства, использование алмаза и графита;
• знать формулы, свойства и применение соединений углерода;
• уметь устанавливать причинно-следственные связи: строение – свойства-применение;
• знать понятие жесткости воды (виды жесткости), а также методы ее устранения в быту и промышленности.

Биология:

• знать строение биологических объектов: клетка (химический состав и строение);
• знать сущность биологических процессов: дыхание, круговорот веществ;
• уметь анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, влияние собственных поступков на организм.

1. слушать и понимать сказанное;
2. вести диалог с партнером;
3. задавать вопросы и отвечать на них;
4. проводить аналитические действия;
5. использовать мультимедийную презентацию.

Учитель химии: Сегодня мы продолжаем тему "Углерод и его соединения”. Цель нашего занятия – обобщение, систематизация и углубление знаний по данной теме (слайд №№1,2). План работы на доске.

Учитель биологии: Проверим домашнее задание. Вам надо было подготовить ответы, которые рассматриваются на уроках биологии и химии по данной теме (слайд №3). Начинаем с первого вопроса "Элементы, содержащиеся в живых организмах”. Второй вопрос "Аллотропные модификации углерода”. Третий вопрос "Значение углерода”. Четвертый вопрос "Белки и нуклеиновые кислоты”. Пятый вопрос "Применение соединений углерода”. Шестой вопрос "Круговорот углерода в природе”. Седьмой вопрос "Жесткость воды и способы ее устранения”. Восьмой вопрос "Углерод, его соединения и здоровье”.

Учитель химии: Теперь приступаем к третьему этапу нашего урока: работа в парах сменного состава. Вопросы, которые сейчас повторили, вы будете прорабатывать друг с другом в парах сменного состава. Повторим алгоритм и правила работы в парах сменного состава. Если у вас появилась свободная минутка, то вы выполняете задания на карточках для свободной минутки, они прикреплены к листкам учета. Длительность данной работы 20 минут (отмечаем на доске время начала и окончания работы).

Учитель биологии: Время вышло. Займите свои места. Поднимите руки те, кто выполнил 4,5 и более вариантов? Листки учета положите на край стола вместе с карточкой. Результаты данной работы проверим и озвучим в конце урока. Заработанные баллы переведем в оценку по следующей шкале).

Учитель химии: Теперь вы выполните письменную работу по этой теме. Она рассчитана на 15 минут и включает в себя вопросы по биологии и по химии.

Письменная работа

Вариант № 1

1.Карбоксигемоглобин – это соединение гемоглобина с:

   а) диоксидом углерода,

   б) оксидом углерода,

   в) кислородом.

2.Микроэлементы клеток:

   а) цинк,

   б) углерод,

   в) медь,

   г) водород,

   д) железо,

3. Укажите распределение электронов по энергетическим уровням атома углерода.   Какие степени окисления проявляет атом углерода?

4. К предложенному молекулярному уравнению составьте ионное и сокращенно-ионное уравнения:

MgCO₃+ HNO₃= Mg(NO₃)₂+H₂O+CO₂

Вариант № 2

1.Макроэлементы клеток:

   а) железо,

   б) углерод,

   в) водород,

   г) бром,

   д) кислород.

2. Карбоксигемоглобин – это соединение гемоглобина с:

   а) азотом,

   б) кислородом,

   в) оксидом углерода.

3. Что называется адсорбцией? Почему после долгого нахождения в прокуренном помещении  одежда еще долго пахнет сигаретным дымом?

4.Составьте не менее трех уравнений химических реакций получения углекислого газа.

Вариант № 3

1. Молекулы белков отличаются друг от друга:

  а) последовательностью чередования аминокислот,

  б) количеством аминокислот в молекуле,

  в) формой третичной структуры,

  г) всеми указанными особенностями.

2. Мономерами ДНК и РНК являются:

  а) азотистые основания,

  б) дезоксирибоза и рибоза,

  в) азотистые основания и фосфатные группы,

  г) нуклеотиды.

3.Охарактеризуйте физические свойства углекислого газа. Что такое «парниковый эффект»?

4.Осуществите превращения: K₂CO₃   →   KHCO₃  →  KNO₃

                                                                               ↓

                                                                          К₂СО₃

Вариант № 4

1.Карбоксигемоглобин – это соединение гемоглобина с:

   а) диоксидом углерода,

   б) оксидом углерода,

   в) кислородом.

2. Микроэлементы клеток:

   а) цинк,

   б) углерод,

   в) медь,

   г) водород,

   д) железо.

3.Назовите формулы соединений углерода: CH₄, CO₂, H₂CO₃, CO, LiHCO₃, BaCO₃, Mg(HCO₃)₂.

4.Напишите уравнения диссоциации угольной кислоты. Какие два типы солей она образует? Составьте их формулы и укажите названия.

Вариант № 5

1.Макроэлементы клеток:

   а) железо,

   б) углерод,

   в) водород,

   г) бром,

   д) кислород.

2.Карбоксигемоглобин – это соединение гемоглобина с:

   а) азотом,

   б) кислородом,

   в) оксидом углерода.

3.Охарактеризуйте физические свойства угарного газа. В чем состоит его опасность для человека?

4. Из предложенных формул соединений выберите те, с которыми будет реагировать углекислый газ: Н₂О, Na₂O, CuO, SO₂, Ba(OH)₂, N₂O₅, KOH. Составьте возможные уравнения химических реакций.

Вариант № 6

1. Молекулы белков отличаются друг от друга:

  а) последовательностью чередования аминокислот,

  б) количеством аминокислот в молекуле,

  в) формой третичной структуры,

  г) всеми указанными особенностями.

2. Мономерами ДНК и РНК являются:

  а) азотистые основания.

  б) дезоксирибоза и рибоза,

  в) азотистые основания и фосфатные группы,

  г) нуклеотиды.

3. Дайте характеристику атому углерода, исходя из его положения в таблице Менделеева.

4.Осуществите превращения: ВаCO₃  →  Ва(HCO₃)₂ →  Ва(NO₃)₂

                                                                                     ↓

                                                                                 ВаСО₃

Учитель биологии: Время вышло, положите работы на край стола. Результаты работы в парах сменного состава следующие.

Учитель химии: Прежде чем закончить урок ответьте на вопросы устно. Спасибо за урок.