Изложению предшествовала большая подготовительная работа: изучение «московских» периодов биографии Пушкина на уроках литературы, заочное путешествие по пушкинским местам столицы, экскурсии по пушкинской Москве, посещение Государственного музея А.С. Пушкина. Все это явилось фоном для понимания нагибинского очерка и разгрузило урок от длительных комментариев.

Оборудование урока: портреты А.С. Пушкина, Н.Н. Гончаровой, П.В. Нащокина; стенд с фотографиями пушкинских мест столицы и видами старой Москвы, увеличенная карта «Пушкинская Москва» (карта имеется в «Дневнике московского школьника. 5–11-е классы». М., 1998), выставка книг по теме «А.С. Пушкин в Москве».

Ход урока

III. Чтение текста изложения. Первое слушание

IV. Анализ содержания и композиции текста

Вопросы и задания.

Какова тема очерка? (Москва в жизни Пушкина. Тему текста непосредственно отражает его заголовок.)

Сформулируйте основную мысль текста сначала кратко, а затем развернуто. (Москва – город Пушкина. Москва разделила с Петербургом честь считаться городом Пушкина.)

С кем мысленно спорит Ю.Нагибин? Как в тексте отражена эта внутренняя полемика? (Писатель спорит с теми, кто считает, что Москва уступила Пушкина Петербургу. Позиция автора видна в использовании приема антитезы (Москва – Петербург), в употреблении синтаксических конструкций, которые характерны для полемических форм речи: А ведь был Александр Сергеевич..., И все же пришло время...).

К какому стилю и типу речи относится этот текст? (Текст относится к художественной публицистике. Информативное повествование сочетается в нем с изобразительным. Кроме того, повествование включает несколько описаний местности.)

Как построен очерк? (Композиционно текст распадается на три части: вводную (скрытый полемический зачин – 1-й абзац), основную часть, в которой содержатся факты, свидетельствующие о важной роли Москвы в жизни Пушкина, и довольно большое заключение – два последних абзаца.)

Какова последовательность микротем в основной части? Перечислите их с помощью глаголов. (Пушкин родился в Москве, здесь провел самые ранние годы, запечатлел Москву в своем творчестве («Евгений Онегин»), женился, не раз приезжал.)

Составьте план очерка. Один из вариантов может быть таким:

I. Москва уступила Пушкина Петербургу.

II. 1. Пушкин – уроженец старой столицы.

2. Дом Юсупова. Детские впечатления.

3. Образ Москвы в «Евгении Онегине».

4. Женитьба.

5. В доме Нащокина.

III. 1. Москва вернула себе великого уроженца.

2. Открытие памятника поэту на Тверском бульваре. Речь Достоевского.

V. Сообщение творческого задания

Мы с вами пишем не просто изложение, а изложение с элементами сочинения. Вам предлагается на выбор несколько творческих заданий различной степени трудности. Каждый выберет себе задание по силам и по вкусу.

1) Ответьте на вопрос: «Почему Москву называют городом Пушкина?»

2) Ответьте на вопрос: «Какие вы знаете в Москве памятные места, связанные с жизнью и творчеством Пушкина?» Опишите одно из таких мест. Озаглавьте сочинение.

3) Напишите небольшое сочинение-эссе «Пушкинской тропой по Москве».

4) Включите воображение. Напишите небольшой этюд «Путешествие в Москву пушкинского времени».

5) Твоя тема.

Кроме того, первая часть работы – изложение – сопровождается общим для всех творческим заданием: ввести в текст цитаты – строки Пушкина о Москве; по возможности подобрать эпиграф ко второй части – собственному тексту.

VI. Второе слушание и анализ лексико-стилистических особенностей текста

Известно, что во время письменного экзамена учащимся разрешено делать пометы в черновике в виде записи ключевых слов, фактов (дат, фамилий, имен и др.), выразительных приемов, использованных автором. Однако, как показала практика, многие не знают, что и как нужно записывать, и пишут все, что успеют записать. При проведении обучающих работ оставлять ученика один на один с чистым листом бумаги нежелательно, гораздо целесообразнее показать, как нужно отбирать материал, как лучше разместить записи в черновике. Для удобства возьмем двойной тетрадный лист и разделим его на три части. Первая графа заполняется после первого слушания текста, вторая и третья – во время второго слушания. Особо трудные места текста читаются третий раз. Кроме вступления, это прежде всего фрагмент, в котором описывается долгое и мучительное жениховство поэта, а также микротекст, посвященный речи Достоевского о Пушкине (учащимся ничего о ней не известно).