Мета: розвивати творчі вміння п'ятикласників осягати зміст живописного твору, виражальні засоби, помічати всі важливі і другорядні деталі, розкривати майстерність художника; за­охотити учнів розповісти про побачене на картині яскраво, небуденними словами, збагнути духовну суть живописного твору; якнайповніше використати естетичний і моральний потенціал художнього полотна для духовного розвитку п'я­тикласників, розвивати образне художнє мислення учнів.

Внутрішньопредметні зв'язки:

Лексикологія: засвоєння нових слів-термінів та понять образотворчого мистецтва, слів-синонімів (у тому числі, контекстуальних синонімів).

Міжпредметні зв'язки: усний опис змісту і художніх засобів у творах живопису, що зображують пейзаж (образотворче мисте­цтво).

Обладнання: репродукція картини Миколи Івановича Мурашка «Вид на Дніпро».

Тип уроку:     урок розвитку зв'язного мовлення.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Ознайомлення п'ятикласників з темою, метою і завданнями уроку

III. Актуалізація мотиваційних резервів п'ятикласників

Перед тим як розглядати репродукцію картини М. І. Мурашка «Вид на Дніпро», учитель проводить бесіду з учнями за питаннями: 1. Які види образотворчого мистецтва вам відомі? (Живопис, графіка, скульптура, архітектура, декоративно-прикладне мистецтво)

2. Назвіть жанри живопису. (Історичний, побутовий, портретний, на­тюрморт, пейзаж)

3. Що значить аналізувати композицію живописного твору? (Харак­теристика розміщення дійових осіб, предметів на картині, зумовлене її змістом)

4. Які фарби використовують художники у процесі написання карти­ни? (Акварель — клейові фарби, що розводяться водою; гуаш — фарби, розтерті на воді з клеєм і домішкою білила)

IV. Підготовча робота до складання усного твору-опису за картиною

Коротке повідомлення учня про художника картини, підготовлене самостійно під керівництвом учителя

Мурашко Микола Іванович — відомий український живописець і педагог — народився 8 (20) травня 1844 року в місті Глухові Сумської області (помер 9 (22) вересня 1909 року в Києві). Навчався в Петербур­зькій академії мистецтв. Жив і працював у Києві, де заснував малюваль­ну школу, яка відіграла важливу роль у розвитку образотворчого мисте­цтва і художньої освіти в Україні. З цієї школи вийшло багато відомих художників (І.Їжакевич, Ф. Красицький, О. Мурашко та ін.).

Серед його творів є такі: «Осінь», «Дніпро», «Над Дніпром» (1880­1890), «Крим» (1892), «Український пейзаж» (1896); портрети Т. Г. Шев­ченка (1864-1867), Петра Могили (1868).

М. І. Мурашко — автор книжки «Спогади старого вчителя» (1907­1909).

Осмислення художнього полотна (аналіз картини)

1. До якого жанру належить картина М. І. Мурашка «Вид на Дніпро»? (Пейзаж)

2. Чи можна визначити тему й основну думку художнього полотна? (Тема — опис Дніпра; основна думка — розкрити бездонну глибину, ве­лику силу водної стихії і природної краси.)

3. Що зображено на першому плані? Яким є правий берег? (На першому плані зображено правий берег Дніпра із протоптаною широкою доріж­кою. Цим автор підкреслює, що немало людей приходить сюди милува­тися красою цього казкового краю. Затінюють доріжку високі дерева. Підсилює враження маленьке деревце, яке ніби дивиться вниз.)

4. Що зображено на другому плані? (На другому плані зображений спо­кійний і могутній Дніпро. Проте ця частина картини є смисловим її центром.)

5. Чим досягається відчуття простору? (За допомогою темно-фіолетового зображення водного плеса автор досягає враження бездонної глибини, великої сили водної стихії і природної краси.)

6. Які кольори переважають — теплі чи холодні? Чому? (Темні барви пе­реходять у прозоріші по краях і на горизонті. Плавне злиття кольору води зі світло-голубою барвою чистого неба створює враження безко­нечності простору, нескінченності ріки.)

7. Яка пора року зображена на полотні? (Літо)

8. Яке загальне враження справляє картина?

Добір робочих матеріалів

1. Колективний добір матеріалів до майбутнього твору:

• Назвати об'єкти, зображені на картині (ріка, береги, небо, трава, де­рева, кущі, стежка).

• Дібрати синоніми до слова горизонт (виднокіл, виднокрай, обрій, виднокруг, видноколо).

• Назвати холодні кольори (фіолетовий, бузковий, блідо-голубий, бла­китний, зелений, темно-зелений, салатовий); теплі кольори (світло-оранжевий, вохристий, червоно-брунатний, жовтий, золотистий).

2. Конкурс на кращий добір характерних ознак об'єктів, зображених на полотні (індивідуальна робота).

Робота за варіантами. Дібрати образні слова до таких об'єктів:

Варіант 1. Дніпро — широкий, спокійний, глибокий, холодний, ве­личний. Берег — високий, крутий, піщаний, порослий, осяяний сонцем. Дерева — самотні, зелені, крислаті.

Варіант 2.

Повітря — чисте, свіже, прохолодне. Небо — високе, без­хмарне, чисте, лагідне, погідне. Плесо — рябе, безкрає, гладеньке.

Творча робота

► Продовжити речення, використовуючи опорні слова і словосполу­чення, образні засоби.

1) З високого берега Дніпра перед нами відкривається ... . 2) Автор картини змушує нас поглянути на Дніпро з високої кручі, щоб вразити ... . 3) Картина поділена по діагоналі на дві частини: ... .

V. Складання усного твору-опису за картиною

Скласти усний твір-опис за картиною, дотримуючись плану:

1. Загальна характеристика композиції картини (яка панорама відкри­вається перед глядачем).

2. Перший план картини — правий берег Дніпра.

3. Другий план полотна — опис Дніпра.

4. Використання художником кольорів як засобу увиразнення основ­ної думки твору.

5. Які думки і почуття викликає картина?

VI. Домашнє завдання

1. Скласти невелике висловлювання з теми «Про що я думаю, розгля­даючи картину». Визначити тип мовлення.