Мета: узагальнити й систематизувати основні відомості з синтаксису і пунктуації, сформувати цілісну систему особис­тих знань п'ятикласників з теми, структурувати вивче­ний теоретичний матеріал; удосконалювати пунктуаційні вміння й навички; розвивати творчі вміння самостійно розв'язувати нові пізнавальні завдання; удосконалювати мисленнєві дії аналізувати, порівнювати, систематизува­ти й узагальнювати, доводити й обґрунтовувати; розви­вати мовленнєво-комунікативні вміння на реконструювання, моделювання, конструювання синтаксичних конструкцій; за допомогою мовленнєво-комунікатив­ного дидактичного матеріалу розвивати спостережли­вість, уважність, кмітливість як важливих елементів ро­зумової діяльності людини.

Правопис: розділові знаки в реченнях з однорідними членами, при звертанні і вставних словах, при прямій мові й діало­зі, у складному реченні; ненаголошені голосні у корені і префіксі, уживання апострофа, м'якого знака, великої літери.

Внутрішньопредметні зв'язки:

Культура мовлення і стилістика: практичне засвоєння словосполучень, у яких допускаються помилки у формі залежного слова, засвоєння складних випадків слововживання.

Тип уроку:     урок узагальнення й систематизації вивченого.

ХIД  УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Повідомлення теми, мети й завдань уроку

III. Узагальнення і систематизація теоретичних положень теми

Експрес-опитування за питаннями (з метою формування цілісної системи знань учнів з розділу «Відомості з синтаксису і пунктуації»)

1) Які мовні одиниці вивчає синтаксис? Дати їх визначення.

2) Чим відрізняється словосполучення від речення?

3) На які види поділяються речення: а) за метою висловлювання; б) за емоційним забарвленням; в) за будовою; г) за наявністю друго­рядних членів речення?

4) Які види членів речення вам відомі?

5) Які розділові знаки вживаються при однорідних членах речення?

6) Як називаються слова або словосполучення, що виражають ставлен­ня мовця до змісту повідомлення? На які групи їх можна поділити?

7) Що називається звертанням? Як вони виділяються на письмі?

8) Чим відрізняються речення з прямою мовою від діалогу?

9) Які розділові знаки ставляться в реченнях з прямою мовою? При діалозі?

Вибірково-розподільний словниковий диктант

► Записати слова-терміни, що стосуються синтаксису й пунктуації, в ліву колонку, решта слів — у праву колонку.

Речення, орфограма, називний відмінок, знак питання, словоспо­лучення, приголосний звук, іменник, присудок, звертання, алфавіт, за­лежне слово, другорядний член речення, чоловічий рід, додаток, склад, кома, інтонація, головні члени речення, знак оклику, тире, множина, префікс, абзац, просте речення, закінчення слова, пряма мова, крапка, суфікс, діалог, апостроф, антонім, вставне слово, лексикологія.

Виконання вправ і завдань на застосування узагальнювальних правил

Творче конструювання словосполучень

► Скласти словосполучення із слів, добираючи відповідний приймен­ник і ставлячи залежне слово у потрібному відмінку. Прямувати, ліс; йти, річка; турбуватися, тварини; спуститися, берег;

ступити, галявина; опинитися, берези; гілляка, дуб; бігти, листя; спо­стерігати, природа; наближатися, яр.

► Дослідити, що відбувається із залежним словом у процесі складання словосполучення? Яку роль відіграють прийменники?

Дослідження-розпізнавання форм слів, словосполучень і речень (робота за варіантами для взаємоперевірки)

► Дослідити структуру заголовків різних висловлювань. Виписати заго­ловки, що мають форму речень (варіант 1), заголовки-словосполучення (варіант 2), заголовки, сформульовані словоформами (варіант 3). Військо Сагайдачного. Очі цвітуть. Берег дитинства. Відкриття себе.

Коли вмикають розум? Рух і думка. Мова — явище космічне. Іван Кот­ляревський сміється. Цікавтеся людьми. Мова і мистецтво. У полі. Ніч над Дніпром. На ярмарку. Як народжуються слова. Народження гравю­ри. Диво техніки. Як подолати депресію?

► Додаткове завдання:

Варіант 1

Проаналізувати заголовки-речення за метою висловлювання. Ви­ділити зайве речення за емоційним забарвленням. Знайти речення, що складаються лише з граматичної основи, й поширити їх другоряд­ними членами.

Варіант 2

Із двома заголовками-словосполученнями (на вибір) скласти прості і складні речення.

Творче реконструювання

► Записати речення, розставивши потрібні розділові знаки. Перебуду­вати його так, щоб воно містило узагальнювальне слово. Накреслити схему речення.

Надра української землі багаті на кам'яне вугілля залізну руду граніт металеві руди каолін кам'яну сіль і залізо.

► Визначити синтаксичну роль узагальнювального слова і другорядних членів в утвореному реченні.

Творче моделювання простого речення, ускладненого різними компонентами (робота у групах)

► Записати варіанти речення таким чином, щоб воно містило: а) звер­тання (на початку); б) вставне слово (у середині речення); в) слова автора і пряму мову. Накреслити схеми речень.

Мати високу культуру мови означає вміти користуватися мовним багатством сучасності (А. Коваль).

Синтаксичний розбір речень з метою структурування вивченого теоретичного матеріалу

► Усно зробити синтаксичний розбір речення.

Українці завжди були добрими господарями на своїй землі, старанно обробляли землю, засівали її (За О. Кучеруком).

V. Самостійна робота (робота з текстом)

► Записати текст, розставляючи потрібні розділові знаки Дібрати до нього заголовок.

Народними символами України є калина і верба. Давнє прислів.. я мовить Без верби і калини нема України. Справді спробуйте уявити собі Україну без куч..рявих верб над річкою і ч..рвоного грона калини. Кали­на і верба оспівані у віршах та піснях.

Одним із живих символів України є лелека. Він на крилах прино­сить у наші краї в..сну. Гніздит..ся лелека завжди біля людей і вважаєт..ся священним птахом бо він дарує щас..тя і є охоронцем роду (За М. Крищуком).

► Завдання до тексту:

1) Підкреслити однорідні члени речення.

2) Знайти речення із вставним словом і обвести його в кружечок.

3) Знайти в тексті складне речення. Підкреслити граматичні основи.

4) Накреслити схему речення з прямою мовою.

VI. Підбиття підсумків уроку

Учитель аналізує проведену навчальну роботу п'ятикласників над засто­суванням узагальнювальних правил і зосереджує увагу учнів на підготовці до тематичного оцінювання з розділу «Відомості з синтаксису і пунктуації».

VII. Домашнє завдання

1. Зробити синтаксичний розбір речень і словосполучень із другого речення.

Україна велика і простора. Розташована вона на Європейському кон­тиненті. Простягається від Карпатських гір до синього Дону (За О. Кучеруком).

2. Повторити правила розстановки розділових знаків у реченнях з од­норідними членами, при звертанні і вставних словах, при прямій мові й діалозі, у складних реченнях.

3. На основі узагальнених теоретичних відомостей з розділу «Відомості з синтаксису і пунктуації» скласти діалог на лінгвістичну тему й ро­зіграти його з товаришем по парті.