Цели урока:

Оборудование: компьютер; проектор; экран.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Домашнее задание можно проверить следующим образом: составить карточки и попросить их заполнить.

III. Сообщение темы и целей урока.

– О чем сегодня мы будем говорить на уроке, вы узнаете из загадки. 

Да, сегодня мы будем говорить о зиме, об изменениях в неживой и живой природе с наступлением зимы.

IV. Неживая природа зимой.

Зима – самое холодное время года. Солнце зимой занимает самое низкое положение на небосводе. Устанавливаются короткие дни и длинные ночи. Замерзают почва и водоемы. Приходят морозы. Земля покрывается снежным покровом. В это время года мы наблюдаем туман, снегопад, лед, иней, гололед, изморозь, вьюгу. Зима – трудный период в жизни зимующих животных.

Вы знаете, что зимних месяцев три: декабрь, январь, февраль. Декабрь – «ветрозим», полночь года, месяц долгих ночей и морозных узоров на окнах. Декабрь год кончает, зиму начинает. Январь - «студень». Самый холодный и ветреный месяц в году. Январь — году начало, зиме — середина. Февраль — «лютый», «снежень», «бокогрей». Месяц снегопадов, злых вьюг и первого теплого солнца. Говорят: «вьюги да метели под февраль прилетели». 

Далее дети самостоятельно читают в учебнике текст «Неживая природа зимой» (с. 132-133).

Беседа по прочитанному:

– Какие явления в неживой природе происходят зимой?(Оттепель, гололедица, снегопад, изморозь, метель)

– А еще какие природные явления вы знаете? (Вьюга, пурга)

С целью закрепления изученного можно предложить выполнить задания 1, 2 в тетради (с. 25).

V. Физминутка.

VI. Живая природа зимой.

– А сейчас мы посмотрим, как зима отразилась на жизни растений и животных. Как зимуют деревья? (Лиственные сбросили листву, хвойные — стоят зеленые)

– Как зимуют кустарники и травы? (Кустарники сбрасывают листву, травы желтеют, но не все)

– Есть травянистые растения: земляника, копытень, а также озимая рожь и озимая пшеница, которые уходят под снег зелеными. Как вы думаете, почему они не замерзают? (Снег защищает от мороза. Чем больше снега, тем легче растениям перенести зимние морозы)

– Здесь мы можем видеть связь живой природы и неживой.

– А как можно зимой определить дерево, если оно без листвы? (По стволу, по плодам, по семенам) 

Зима — период покоя в жизни растений. Зимой мы не увидим живых листьев, цветков, распускающихся почек. Но и зимой в рас­тительном мире можно увидеть много интересного. В течение мно­гих и многих тысячелетий растения испытывали на себе влияние зимы и холода. И растения так «привыкли» к зиме, что она стала для их развития необходимой. Зимой происходит «дозревание» почек. А можно ли у наших растений зимой наблюдать рост? Оказывается, можно. В конце зимы под снеговым покровом начинают расти мо­лодые ростки некоторых трав. Подснежный рост характерен для растений, цветущих ранней весной.

– А как звери готовятся к зиме?

– Как зимуют медведь, белка, волк, лиса, еж?

Учитель или заранее подготовленные ученики могут рассказать о том, как зимуют различные животные 

– Как зимуют птицы? 

– Какие еще птицы зимуют в наших краях? (Сороки, вороны, воробьи) 

– Какие прилетают зимовать с севера? (Снегири, свиристели) 

VII. Игротека.

VIII. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Как зимуют различные птицы, звери, рыбы?

– Что делает человек, чтобы помочь животным зимой?

IX. Домашнее задание.

– Прочитать в учебнике текст «Зимняя жизнь зверей», с. 136-137.