Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.

Цель: Сформировать у учащихся представление о силе материнской любви, о нравственном поиске главного героя

Задачи: Познакомить с произведением ранее неизвестного автора.
Развивать познавательную активность и творческие способности.
Воспитать любовь и трепетное отношение к матери.

Оборудование: Портрет А.П.Платонова, таблички с годами жизни и главными словами из текста.

Ход урока:

1. Орг.момент
2.Актуализация знаний. Вступительная беседа.
- Ребята, скажите, кого вы любите больше всего на свете? (маму)
- А мамы вас любят? Заботятся о вас? А вы? (Дети зачитывают свои сочинения)
З.Рассказ об Андрее Платоновиче Платонове.
А.П.Платонов (Климентов) родился в 1899 году в слободе (поселок, пригород) Ямской при Воронеже.
В своих воспоминаниях он пишет:. Деревню же я до слез любил... В ямской были огороды, лопуховые пустыри, не дома, а хаты... Колокол «Чугунной» церкви был всею музыкой слободы, его умилительно слушали в тихие летние вечера.
Учился в церковноприходской школе, затем в городском
училище. По окончании начал работу. Он был старшим сыном.
Жизнь, как и творческая судьба, была трудной. Но это закалило его характер. Очень любил книги. Читал и писал обо всем. В его произведениях нет прямых ответов на поставленные вопросы. Ответы могут быть самые разнообразные, как разнообразна жизнь, окружающая нас.
- Сегодня мы познакомимся с одним из произведений
А.П.Платонова — «Разноцветная бабочка».
4. Работа над произведением:
1. Работа над первой частью
а) чтение первой части.
б) беседа и выборочное чтение.
- Где жили Тимоша с мамой? (На берегу Черного моря в казенной хижине)
- Что произошло с мальчиком? (Убежал из дома и не вернулся)
- для чего он убегал из дома? (Поиграть, разговаривать с камнями, ловить бабочек)
- Как он вел себя после прогулок? (Горевал от того что бабочка не летает).
- Что говорила и советовала мама? Прочитайте.
(- Не умрет и жить не будет, - говорила мать.- Ей надо летать,
чтобы жить, а ты ее поймал и взял в руки, крылышки ей обтер, и
она стала больная... Ты не лови их!)
- Кто проложил тропинку в гору? Прочитайте.
(- Проложил неизвестный человек, который ушел по ней на небо через самую высокую гору,- ушел и больше не вернулся; он был бездетный, никого не любил на свете, земля ему была не мила, и все его забыли;). Это предупреждение для Тимоши, но не он, ни его мать не поняли этого.
в) Озаглавливание первой части.
- Как можно озаглавить первую часть?
Тропинка в неизвестность.
детство на берегу моря.
(На доску в процессе беседы вывешиваются подчеркнутые слова, которые являются главными.)
- Как вы думаете, что будет дальше? (Прогнозы детей).
2. Работа над второй частью.
а) Чтение
б) Беседа и выборочное чтение.
- Что увидел Тимоша, возвращаясь домой? (Упала капля росы на былинку)
Какой вывод сделал Тимоша? (Это добрая капля!) Почему она добрая?
- С кем состоялась следующая встреча? (С бабочкой).
- Что необычного было в ней? Прочитайте.
(Она была велика, словно птичка, и крылья ее были в цветах, каких Тимоша не видел никогда. От дрожания ее крыльев мальчику казалось, что свет отходит от нее и звучит как зовущий его тихий голос.)
- Как дальше развивались события? (Хотел поймать бабочку, но не получилось.)
- Почему Тимоша решил, что бабочка недобрая? (не говорила, не смотрела на него.)
- Какое желание оказалось сильнее желания вернуться домой на голос матери? (Поймать только одну бабочку, самую хорошую, последнюю)
- Как это характеризует героя? (Упрямый, непослушный, целеустремленный)
- Нужен ли был Тимоша бабочке? (Не нужен)
- Что увидел Тимоша в конце тропинки? (Все небо, а близко от него сияла большая добрая жмурящаяся звезда)
в) Озаглавливание второй части.
- Как можно озаглавить вторую часть?
Необыкновенная бабочка.
Недобрая бабочка и добрая звезда.
Необузданное желание.
- Как вы думаете, что будет дальше?
З. Работа над третьей частью.
а) Чтение.
б) Беседа и выборочное чтение.
- Где оказался Тимоша? (На дне пропасти)
- Почему здесь было так много бабочек?
- Почему он больше не ловил бабочек? (Скучно ему было смотреть на них)
- Что предпринял Тимоша, чтобы вернуться к матери? (Карябал стену ногтями; бил и крошил гору, пробивая себе путь)
- Как это характеризует его?
- Почему плакал мальчик? Прочитайте.
(Все реже и реже он слышал голос матери, звучащий в его сердце:
< Тимоша, ты забыл про меня! Зачем ты ушел и не вернулся?..»)
- Как жила все это время мать? (В ожидании сына, считала время,
смотрела в звездное небо, ей чудилось, что видит своего сына бегущего в Млечном пути, просила вернуться, говоря: «Не надо, пусть все будет, тогда и ты будешь»)
в) Озаглавливание третьей части
дорога к возвращению.
Это счастье — путь домой.
- Что будет дальше? Как будут развиваться события?
4. Работа над четвертой частью.
а) Чтение
б) Беседа и выборочное чтение.
- Как произошла встреча?
(Услышал изнутри каменной горы, как загремело ведро. По звуку узнал, что это ведро его матери и закричал).
- Почему мать не узнала голос сына? (Прошло много времени)
- Узнал ли сын голос матери? (да, голос матери забыть нельзя) Что сказал Тимоша? Прочитайте.
(Мама, я забыл, кто я)
- Почему он не увидел мать? (Ослеп)
- Что сделала мать, увидев сына? Прочитайте.
(Мать прижала его к своей груди; она хотела, чтобы все дыхание ее жизни перешло к сыну и чтобы любовь ее стала его силой и жизнью)
- Какие слова говорят о материнской вечной любви?
(Жизнь ее любовью перешла к сыну)
5. Работа по вопросам после текста 
6. Итог урока
- О чем хотел сказать писатель? (о вечной материнской любви)