Цель: 1. Ознакомить учащихся с видами архитектуры: жилой, промышленной, общественно-граждан­ской, садово-парковой; учить сопоставлять ар­хитектуру с другими видами изобразительного искусства, определять отличия и сходства; объ­яснить смысл триады Витрувия.

2. Развивать творческое художественное мыш­ление, учить читать чертежи (развертки) и ра­ботать с ними, планировать свою работу, под­бирать необходимые материалы для создания архитектурного образа.

3. Воспитывать аккуратность, любовь к театру и уважение к труду художника-декоратора; активизировать творческую инициативу.

Оборудование: материалы: I вариант: цветной и белый картон, цветная бумага, клей, ножницы, линейка, аль­бом с шаблонами; II вариант: картон, клей, природный материал (сухие стебли травы, листья, сосновые иголки).

Ход урока

I. Организация класса

II. Актуализация опорных знаний

Беседа.

— Что называется архитектурой?

— Люди какой профессии проектируют сооружения?

— Почему архитектор должен хорошо рисовать?

— Какие материалы используются в строительстве?

— Почему некоторые здания относятся к памятникам архи­тектуры?

— Назовите самые известные здания нашего города.

III. Мотивация учебной деятельности

Слово учителя.

В сказках часто описываются архитектурные сооружения: избушка на курьих ножках, дворец Снежной королевы и др. Художник воплощает образ архитектурного сооружения с помо­щью изобразительных средств. В театре, на сцене мы видим деко­рации, которые являются уменьшенными копиями архитектур­ных сооружений.

IV. Объявление темы урока

Сегодня мы выполним макет-декорацию сказочного дома к спектаклю по сказке С. Михалкова «Три поросенка».

V. Изучение нового материала

7. Слово учителя.

Прежде чем создать новое сооружение, архитектор стремится представить облик здания, отдельные большие группы помеще­ний и объединить их в целое. Творческие процессы архитектора, живописца, скульптора в известной мере сходны: имеет место образное художественное мышление, но архитектор мыслит гео­метрическими объемами, в то время как скульптор или живопи­сец — изобразительными формами. У архитектора больше общего со скульптором, чем с живописцем: они оперируют трехмерными объемами, но архитектура организовывает не только внешние но и внутренние утилитарно используемые объемы.

Слово «архитектура» в Древней Греции означало «главное строительство». Еще древнеримский теоретик Витрувий выдвинул в архитектуре требования. В уникальном трактате «Десять книг об архитектуре» он писал, что архитектура должна заключать в себе три элемента: пользу, прочность и красоту. Эта формулировка получила название триады Витрувия. Польза является неотъемле­мым элементом всякого сооружения. Любое здание строится для чего-то, и требует затраты значительных средств. Человеческое общество никогда не позволяло себе создавать ненужные, бесполез­ные здания. Второе обязательное требование — прочность. Дома, как правило, стоят дорого и строятся на длительное время. Отсюда необходимость сделать их конструкцию прочной. Прочность тесно связана с развитием строительных материалов и создаваемых из них конструкций. Художественная сторона архитектуры заклю­чается в красоте и привлекательности каждого здания. Отсюда и желание строителей всех эпох придавать своим сооружениям выразительный облик. В зависимости от назначения архитектура бывает жилой (частные дома, дачи, квартиры), общественно-граж­данской (вокзалы, театры, Дворцы спорта, Дворцы культуры, школы, магазины и т. д.), промышленной (заводы, фабрики, ТЭЦ и т. д.), садово-парковой (сады, парки, скверы).

2. Работа с демонстрационными материалами.

Художественный образ здания отражает его назначение. Опре­делите, к какому виду архитектуры относятся представленные сооружения.

VI. Практическая работа

7. Слово учителя.

Театральные художники воспроизводят на сцене внешний и внутренний облик различных сооружений разных эпох. Чаще всего декорации передают часть того или иного здания, а нередко и внешний вид городской улицы или площади. Для спектакля «Три поросенка» необходимо выполнить в качестве декорации домики Ниф-Нифа, Нуф-Нуфа и Наф-Нафа. Давайте вспомним, как и из какого материала строились домики поросят.

Ниф-Ниф решил, что проще и скорее всего смастерить дом из соломы. Уже к вечеру его хижина была готова. Нуф-Нуф, так же как и брат, хотел построить себе дом из соломы. Но потом решил, что в таком доме зимой будет очень холодно. Дом будет и прочнее и теплее, если его построить из веток и тонких прутьев. Так он и сделал. Вбил в землю колья, переплел их прутьями, на крышу навалил сухих листьев, и к вечеру дом был готов.

Наф-Наф строил дом несколько дней. Он натаскал камней, намесил глины и, не спеша, строил надежный, прочный дом, в котором можно было бы укрыться от ветра, дождя и мороза. Итак, основными строительными материалами стали солома, ветки, листья, камни.

2. Выполнение работы.

Определите, какая форма подходит для того или иного домика. Почему вы так считаете? А теперь выберите один домик и присту­пите к выполнению работы.

1. Сцена и задник сцены — лист картона, сложенный попо­лам: горизонтальная плоскость — сцена, вертикальная — задник сцены.

2. В альбоме представлен образец дома одного из поросят, в приложении методического пособия также пред­ставлены чертежи шаблонов домиков. Создайте общую форму и дополните ее «частными» формами, фактурой, цветом. Например, солому выполните из желтой бумаги разных оттенков, нарезая ее бахромой; для оформления окон, двери можно скрутить в виде жгута две очень тонкие полоски. Накрутив на ампулу коричневую бумагу, можно получить трубочки, напоминающие ветки, колья. Из цветной бумаги вырежьте листья. Бумага, сложенная «гар­мошкой» может изображать черепицу.

Примечание: как один из вариантов, в работе можно исполь­зовать сухие листья, ветки, солому, травинки вместо цветной бумаги.

VII. Завершение урока

Демонстрация выполненных работ. Задание на следующий урок: принести краски, кисти, бумагу.