Цели:

– познакомить с видами глагола, способами образования видовых пар глаголов;
– научить распознавать видовые пары, использовать их в речи;Ъ
– развивать монологическую речь и творческую активность.

Оборудование и ТСО:

– магнитофон,
– аудиозапись весенней мелодии П. И. Чайковского "Времена года” (апрель).

Оформление кабинета: оформление доски: число, тема; плакат "Дети решали (решили) задачу”.

Раздаточный материал:

– карточка "Третье лишнее”;
– карточка с заданием "Подбери видовую пару”;
– вопросы для блиц-опроса.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Повторение изученного о глаголе:

1. Работа по карточке "Третье лишнее” (карточка на каждой парте).

2. Блиц-опрос:

– Глагол самостоятельная или служебная часть речь?
– Изменяемая или неизменяемая?
– Способы изменения?
– Морфологические признаки?
– Синтаксическая роль?
– Глагол – это…

III. Изучение нового материала:

1. Прослушаем диалог (заранее подготовленные учащиеся представляют сценку-диалог).

Встретились два друга Олег и Артур:

– Привет! Давно тебя не видел. Чем ты вчера занимался?
– Я вчера учил грамматические правила, выполнял упражнения, решал задачи, писал бабушке письмо.
– Почему же ты начатые дела не довел до конца?
– Я все полностью выполнил.
– Если ты это завершил, то неправильно говоришь.

2. Беседа по вопросам:

– Кто из друзей прав, по-вашему?
– Запишите глаголы Олега.
– На какой вопрос они отвечают?
– Какое действие обозначают? (Незаконченное).
– Образуйте от них глаголы, которые бы обозначали действие законченное.
– На какой вопрос они отвечают?

3. Делаем вывод и читаем теоретический материал на странице 242 учебника.

4. Наблюдение на материале учебника (стр. 241).

– Поставьте вопросы к выделенным глаголам.
– В каком столбике выделенные глаголы – совершенного вида, а в каком – несовершенного?
– У глаголов какого вида есть только два времени? Как вы думаете, почему?

IV. Закрепление изученного материала:

1. Работа по карточке "Подбери видовую пару”.

– Что помогло вам образовать видовую пару?

2. Работа с упражнением 645 учебника (устно).

– Прочитайте тест А. М. Пешковского "Руки” по ролям.
– Найдите среди выделенных глаголов видовые пары, поставьте к ним вопросы, определите вид.

3. Слово учителя: ребята, звуки нас окружают везде и повсюду. Прослушайте, пожалуйста, весеннюю мелодию и запишите глаголы звучания в начальной форме. Определите их вид. Составьте с некоторыми из них словосочетания или предложения.

Физкультминутка!

4. А сейчас творческое задание.

– Рассмотрите рисунки на странице 244 (1-й ряд – 1-й рисунок, 2-й ряд – 2-й рисунок).
– Составьте небольшой рассказ о том, что изображено. Что делают ребята?

5. Проверка творческих работ (2–3 работы).

– Глаголы какого вида вы использовали в своем рассказе? Почему?

V. Подведение итогов урока.

– Что мы узнали сегодня на уроке?
– В чем различие глаголов совершенного и несовершенного вида?
– Как образуются видовые пары?
– Под какой картинкой вы подпишите "Дети решали (решили) задачу”?

VI. В заключение, послушайте грамматическую сказку о глаголе.

– А глаголы какого вида ему в этом помогут?
– И мы с вами, ребята, любим доводить начатое дело до конца, поэтому закончим урок глаголами совершенного вида, которыми вы закончите фразу – Как прекрасен этот мир…

VII. Домашнее задание: § 111 (выучить правило), упр. 649.

Дополнительное задание (по желанию) – написать свою грамматическую сказку о глаголе, используя видовые пары глаголов.

VIII. Выставление оценок.