Мета: удосконалити учнівську вимову приголосних звуків за нормами літературної вимови; навчити користуватися прави­лами при написанні слів, у яких відбувається уподібнення, спрощення в групах приголосних; формувати загальнопізнавальні вміння пояснювати причини уподібнення, спро­щення; за допомогою мовленнєво-комунікативного ди­дактичного матеріалу виховувати почуття відповідальності за навколишнє середовище, спонукати учнів до осмислен­ня краси природи.

Внутрішньопредметні зв'язки:

Лексикологія: засвоєння нових слів.

Орфографія: написання слів на вивчені орфограми, розділові знаки при однорідних членах речення, звертаннях, вставних словах.

Культура мовлення: правильна вимова голосних і приголосних звуків.

Тип уроку: урок осмислення знань у процесі практичної діяльності.

ХІД уроку

I. Організаційний момент

II. Установчо-мотиваційний етап

1. Психологічна настанова щодо роботи за темою «Вимова приголос­них звуків. Уподібнення приголосних звуків. Спрощення в групах приголосних».

2. Внутрішня мотивація навчально-розвивальної діяльності учнів з теми.

III. Повідомлення теми, мети й завдань уроку

Осмислення здобутих знань у процесі практичної роботи, удосконалення загальнопізнавальних і творчих умінь з теми

Коментоване письмо

БЕРЕЖІТЬ ЛІС ВІД ВОГНЮ

У лісі часто виникають пожежі. Ще не встигне розтанути сніг, а на сухих купиннях, яких торкається проміння сонця, уже висихає лис­тя, хвоя, мох. Усе це дуже легко запалюється.

Під час пожежі спалахує хмиз, сушняк. Варто лише торкнутися іскрі, спалахують і горять із тріском кущі і молоді ялинки та сосонки. Вогонь ненависно перекидається на низькі гілки дорослих ялин та підіймаєть­ся до самих верхівок.

На місці пожежі лишаються дерева, що згоріли, випалені молоді па­рості, спалені медоноси, лікарські рослини. На згарищах майже немає птахів, тварин. Вони довгі роки схожі на пустелю.

Майже всі пожежі виникають від недобросовісного ставлення люди­ни до вогню. Це студентське багаття, яке забули погасити, сірник, який кинув рідкісний хуліган.

Бережіть ліс! Він — легені нашої планети (За І. Балбишевим).

Творча робота

► Розтлумачити подані слова, увести їх у складні речення. Зробити синтаксичний розбір одного з речень.

Форпост, аванпост, інтелігент.

Словниковий диктант

► Записати слова, виділити орфограми. Розставити наголос у виділе­них словах.

Скибка, нігті, скніти, ненависний, гігантський, захисник, вогкість, голубка, просьба, пізній, тижневий, інтелігентський, контрастний, ба­ластний, пісний.

Робота з деформованим текстом

► Прочитати. Відновити текст, вставивши потрібні за змістом слова з довідки. Розставити розділові знаки, пояснити їх уживання.

ДОЩ

Тихо й нудно, і спека ... . Ось-ось має щось ... . І десь далеко, за тем­ною смугою лісу, обізвався ... і ... зітхнув густий хутірський парк із сто­літніми . , тихо забриніли маленькі шибки в низенькій хаті. Пішла хви­ля, аж засвистіла по ланах . жита.

Тихо шуміла трава під . , захлинаючись, ковтала воду суха . , пир­скало й плюскотіло віття на дереві (За С. Васильченком).

Довідка: пекельна, дуби, засохлого, бризками, трапитися, грім, лег­ко, радісно, земля.

V. Систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок

Дати відповіді на питання:

1. Для чого існує спрощення в групах приголосних?

2. В яких словах спрощення не відбувається і чому?

V!. Підсумок уроку

V!!. Домашнє завдання

1. Повторити правила уподібнення і спрощення приголосних. Дібрати власні приклади на кожне правило.

2. Підготувати опис улюбленого куточка вашого міста, використовую­чи слова з вивченими орфограмами. Підкреслити їх.