Задачи урока:

1. Познакомить с понятием «виртуальный».
2. Закрепить  понятия «алгоритм».
3. Учить определять последовательность событий.
4. Учить работать с калькулятором.
5. Закрепить знания работы в PowerPoint, в текстовом редакторе Microsoft Word.
6. Отработка навыков набора текста и цифр на клавиатуре.
7. Развивать мышление, внимание, воображение.
8. Формировать устойчивую мотивацию к урокам информатики.

Продолжительность занятия: 45 минут.

Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

• недостаточное количество информационного материала в существующих учебно-методических пособиях (нет определенных иллюстраций, текстов и т.д.);
• эффективность индивидуального подхода к работе учащихся на данном этапе урока (продуктивная самостоятельная творческая деятельность);
• интенсификация учебно-воспитательного процесса (увеличение количества предлагаемой информации, уменьшение времени подачи материала);
• повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов.

Оборудование: компьютер, проектор, карточки «Дома», карточки «Товары первой необходимости», квитанции «Оплата коммунальных услуг».

Карта занятия

Ход урока

Организационный момент.  Правила техники безопасности в компьютерном классе.

Учитель: Ребята о чем вы мечтаете? (Ответы учеников.)

Учитель: Я предлагаю помечтать и оказаться в незнакомом городе. А вы можете назвать города, которые  знаете?

Ученики называют города, которые знают.

Учитель:  А сейчас мы отправимся путешествовать по виртуальному городу. Ребята, как вы понимаете слово «виртуальный».

Ответы учеников.

Учитель: Виртуальный, это значит ненастоящий, придуманный.  Даже у виртуального города должно быть название. Давайте придумаем название нашему городу.

Ученики придумывают название городу. Вместе выбираем то, которое больше нравиться.

Учитель: Сегодня на уроке, вам понадобятся знания, которые вы получили в течение 8 лет на уроках математики, СБО и конечно информатики.

Учитель: Скажите, чем отличается город от деревни? 

Ученики называют признаки, по которым город отличается от деревни.  

Учитель:  Отправляемся в наш город …(название).

Учитель: Перечислите, какие общественные учреждения, производства, заведения есть в городе.

Ученики: Библиотеки, кинотеатры, фонтаны, фабрики, рестораны, аптеки, больницы, поликлиники, заводы, магазины, театры, музеи и т.д.

Учитель: Чтобы жить в этом городе, что нам нужно?

Ученики: Нужно жильё и работа.

Учитель: Предлагаю помечтать, кем бы вы хотели стать в будущем?

Ответы учеников

Учитель: Из каких источников можно узнать, куда устроиться на работу?

Ученики: Из газет, радио, объявления, по телевизору, в службе занятости.

Учитель: Вы выбрали для себя место работы, и пошли устраиваться в отдел кадров.

Дети переходят от парт к компьютерам.

Задание № 1.  «В текстовом редакторе MS Word напиши заявление о приёме на работу».

Учитель: Назовите, что такое алгоритм?

Ученики: Алгоритм, это план действий, состоящий из последовательных шагов.

Учитель: Выполняем задание по алгоритму:

1. Открой текстовый редактор MS Word.
2. По правому краю пишем кому, от  кого.
3. С помощью клавиши Enter сделай 8 шагов вниз.
4. По центру пишем слово «заявление».
5. С помощью клавиши Enter сделай 2 шага вниз.
6. По ширине пишем текст заявления.
7. По правому краю пишем дату, Ф.И.О.

Дети переходят от компьютеров к партам.

Физ. минутка.

Учитель: Вы устроились на работу. Что все работающие получают за свой труд?

Ученики: Зарплату.

Учитель дает деньги учащимся в зависимости от выбранной профессии.

Учитель: Перед вами конверт с карточками, на них изображены разные дома. В каком из этих домов вам хотелось бы жить? 

Ученики выбирают.

Учитель: Надо ли платить за жилье? Какие коммунальные услуги оплачиваются?

Ученики: Отопление, холодная и горячая вода, свет и т.д.

Учитель в зависимости от выбранной карточки с изображением дома дает каждому ученику квитанцию «Оплата коммунальных услуг».

Дети переходят от парт к компьютерам.

Задание № 2.  «С помощью приложения калькулятор оплати коммунальные услуги».

Учитель: Выполняем задание по алгоритму:

1. Пуск.
2. Стандартные.
3. Калькулятор.
4. Выполни сложение.
5. Запиши полученный результат в квитанцию.

Дети переходят от компьютеров к партам.

Идет обсуждение учителя с учениками, могут ли они на свою зарплату оплачивать дорогостоящее жилье. Постепенно учитель подводит учеников к мысли, что нужно выбирать жилье по доходам, чтобы были средства на  приобретение необходимых товаров.

Задание № 3. «Приобрети необходимые товары».

Раздать детям карточки с различными видами товаров. Предложить приобрести необходимые для жизни товары первой необходимости.

Учитель: Да, я вижу у вас достаточно ошибок, будем их исправлять.

Дети переходят от парт к компьютерам.

Задание № 4. «Товар  и цена».

Учитель: Перед вами картинки различных предметов (промышленных, продовольственных) и ценники к ним. Нужно расставить правильно цены к товарам. Задание продублировано в визуальном виде на презентационном экране. Все вместе ищем ошибки, определяем правильные цены.

Упражнение для глаз.

Дети переходят от компьютеров к партам.

Итог работы

Учитель:  Молодцы ребята, хорошо потрудились. Давайте вспомним, что нового мы сегодня узнали?

Ученики: Новое слово «виртуальный»

Учитель: Что оно означает?

Ученики: Виртуальный, это значит ненастоящий, придуманный.

Учитель: Какие прикладные программы нам помогали в работе?

Ученики: Текстовый редактор Word, POWER POINT, калькулятор.

Учитель: Что вспомнили?

Ученики: Вспомнили что такое алгоритм. «Алгоритм – это план действий, состоящий из последовательных шагов».

Учитель: Ребята, вы сегодня допускали ошибки, и в выборе профессии и в выборе жилья и т.д. Я понимаю, как вам тяжело ориентироваться в том, чего пока еще не знаешь. У вас есть еще время, вы учитесь в 8 классе, получить не достающие знания на уроках СБО, математике и конечно информатике.

Учитель: Мы хорошо поработали, всем спасибо. До свидания!