Одной из целей образовательной области "Технология” (ООТ) в настоящее время является подготовка детей к такому подходу в решении поставленной проблемы, при котором они не только создают какие-либо объекты, а продумывают возможности экономически оправданного использования различных материалов, реализации изделий и дальнейших вариантов их использования. Таким образом, исследовательские работы становятся "многослойными” и помогают ученикам выйти за общепризнанные рамки стандартов образования и сочетать в одном исследовании разные аспекты восприятия действительности.

ООТ позволяет активно использовать подобные возможности в совершенно различных направления, в том числе и во время знакомства с конструированием и изготовлением картин самого различного жанра с помощью цветных ниток и декоративных гвоздей – ниточным дизайном. В упрощённой версии данная техники выполняется как вышивка по картону и носит название "Изонить”. Такие картины весьма эффектны, вызывают восторг и удивление. Однако, данная техника практически никогда не используется для оформления каких-либо других объектов кроме плоскостных.

Именно эту ситуацию и постарались решить мои ученицы. Продумав способы вторичного использования материалов и механизмов, общее направление дизайна, и технологическую последовательность своё внимание они остановили на таких функциональных и в то же время "свободных” для дизайна предметах как рамки для фотографий, коробка для хранения принадлежностей для рукоделия, обложка для фотоальбома, шкатулка для бижутерии и часы. Эти предметы всегда обращают на себя внимание и могут стать ярким дополнением в оформлении интерьера (рис.1).

Рис. 1. Функционально-декоративный комплект "Фантазии далёких галактик”.

Основополагающим этапом работы стало определение форм, конструкции, материалов и вариантов отделки проектируемых изделий. Для этого были проведены следующие сравнительные характеристики:

1. Выбор основных форм проектируемых изделий.

Таблица 1. Выбор основных форм проектируемых изделий.

Основой дальнейшей работы стала четырёхугольная форма изделий.

2. Выбор конструкции проектируемых изделий.

Ученицы решили использовать нестандартный способ оформления рамок, которым пользуются на уроках технологии для оформления вышивок и других работ (рис.2):

Рис. 2. Текстильные рамки для оформления различных работ.

Для изготовления коробок можно использовать готовые картонные коробки разных форм и размеров. Обложка для фотоальбома стала аналогом обычной книжной обложки.

3. Выбор материалов.

Выбор материалов зависел от требований, предъявляемых к объектам оформления интерьера:

• технологичность изготовления (возможность выполнения изделий из доступных материалов на имеющемся оборудовании;
• экологичность изготовления и эксплуатации, то есть отсутствие существенных изменений в окружающей среде, нарушений в жизнедеятельности человека, животного и растительного мира;
• экономичность изготовления;
• безопасность эксплуатации;
• соответствие требованиям эстетики и дизайна;
• отражение тенденций развития общества.

За основу оформления были взяты необычные изображения, наводящие на мысли о далёких звёздных мирах и существах их населяющих. Выбор был остановлен на нескольких готовых элементах, преобразованных в соответствии с формой проектируемых изделий.

4. Творческое проектирование проходило по следующим этапам:

Таблица 2. Этапы творческого проектирования.

 Так были получены следующие изделия:

а)   б)

а)   б)   в)

а)   б)   в)

Коробка для хранения принадлежностей для рукоделия (рис. 5а-в).

а)    б)

а)      б)

В результате проектирования были созданы декоративные, но вместе с тем функциональные предметы, составившие коллекцию "Фантазии далёких галактик”.

Благодаря использованной технике комплект весьма эффектен. В разное время дня, при разном освещении и с различных мест изделия воспринимаются совершенно по-разному. В этом состоит одна из существенных особенностей, объясняемая весьма своеобразным характером поглощения, отражения и рассеивания света нитками и местами их пересечения с фоном, на котором они размещены.

Во время проектирования ученицы знакомились с некоторыми техниками рукоделия, современные направления дизайна в оформлении дома, проявили терпение, трудолюбие, настойчивость; испытали чувство гордости за результаты своего труда и удивление собственным возможностям.

Рис. 8.

Заключительным этапом исследования стало рассмотрение возможностей размещения созданного комплекта в интерьере. Для этого фотоизображения каждого объекта были вырезаны и последовательно помещались на страницы с фотографиями различных комнат. В этой работе активное участие принимали ученицы 6 класса, которые получили возможность попробовать свои силы в качестве "дизайнеров”

а)    б)     в)

Рис. 9.

Таким образом, в ходе исследовательской работы девочки 8-го класса решали целый ряд проблем и получили довольно интересный результат, не имеющий аналогов.