ЦЕЛИ УРОКА:

· сформировать у учащихся представление о причинах и условиях возникновения городов в период Средневековья.

· Продолжить работу по формированию общеучебных интеллектуальных умений: наблюдения, слушания, чтения, классификации, обобщения и самоконтроля.

Формы работы:

· групповая, фронтальная.

Новые понятия:

· средневековый город, средневековая история, бюргер, подмастерье, цех, отделение ремесла от сельского хозяйства, городской совет, мер.

Оборудование:

План изучения нового материала:

Ход урока

На доске – тема урока. В начале урока учитель обращается к классу: «Прочитайте и запишите название темы в тетрадь. Сегодня вы должны узнать, когда и как возникали города в условиях Средневековья. История Средневековья».

Далее учащимся дается установка: во время изложения новой темы внимательно следить за ходом рассуждений учителя и учащихся, отвечать на вопросы, и, если вы справились с заданием с заданием, на полях ставить себе оценку, если не справились, то «-» .

Объяснение нового материала:

1. Учитель рисует картину заброшенности, упадка городов бывшей империи, Рима в период раннего Средневековья. Подчеркивает, что Капитолий, восхищавший людей древности, опустел, жители называли его Козьей горой. Обобщает, что город по образу жизни почти сравнялся с сельской округой.

2. Объяснение материала о росте городов учитель начинает с причин возрождения городов и появления новых:

После рассказа учитель предлагает учащимся сформулировать причины возрождения городов. В итоге учитель на магнитной доске, а учащиеся в тетрадях заполняют небольшую схему.

Далее учитель перечисляет условия возникновения городов: безопасность и бойкое место, где перекрещивались разные пути. Названия этих городов были часто связаны с историей их возникновения. Учащимся предлагается самостоятельно найти такого рода названия на карте . Дается задание прочитать в пункте 2 строки о расположении городов. В работе используется документ «О возникновении города Брюгге». Предлагается также рассмотреть рисунки на экране. По окончании объяснения учащиеся отвечают на вопросы: 1. Чем отличались занятия крестьянина и ремесленника в средневековой деревне? 2. Почему было выгодно для сеньора иметь город в своих владениях? 3. Что способствовало возникновению городов?

3. В феодальном обществе вся земля была поделена между феодалами. Им, естественно, принадлежали и города. Первоначально городу нужна была защита сильного сеньора, требовавшего взамен подати от ремесленников и купцов. По мере роста и укрепления города в среде горожан возникали иные настроения. Педагог отмечает, что отношения между городами и феодалами можно разделить на два этапа: поиск защиты и стремление к независимости. Борьба городов против сеньоров свидетельствует, что в недрах феодального общества началось формирование нового уклада жизни людей. Подтверждение этого следует также предложить детям найти в тексте. Далее учащимся предлагается ответить на вопросы задания № (Работа ведется в парах).

Учитель если нужно уточняет ответы, и просит ребят оценить ответы друг друга

4. Описывая жизнь городского сообщества, учитель последовательно характеризует состав городского населения: ремесленники, торговцы, купцы, представители духовенства, ростовщики, нотариусы, рыцарство и аристократия. Рост городского населения происходил за счет крестьянства (описание учителем ситуации).

Рассказывая о развитии ремесла и торговли как основных факторах роста города, учитель подробнее останавливается на работе с картой. Учащимся следует найти на карте крупные города, центры ремесла и ярмарки, важнейшие торговые пути.

Далее учитель вывешивает на магнитную доску схемы управления сеньориальным городом, коммуной.

При объяснении условий возникновения городской республики в Средние века учитель предлагает учащимся вспомнить, когда и где в древности возникла первая республика?

Учащимся предлагается оценить свою работу на этом этапе.

На заключительном этапе урока каждый ученик выставляет сам себе итоговую отметку за урок и отвечает на вопрос: «Что нового ты узнал сегодня на уроке?»(проверка в парах).

Задание на дом по средневековой истории: § ..., вопросы и задания к нему, работа с картой: найти и обозначить на контурной карте города-республики. Изобразить в тетради схему средневекового города либо нарисовать его. Записать в тетради средневековые ремёсла