Цели и задачи:

а) общеобразовательные.

б) экологического воспитания.

Методы.  Беседа, рассказ, решение проблемных экологических задач, проведение наблюдений.

Оборудование.

План занятия.

1. Вступительная беседа

2. Предварительная оценка знаний обучающихся.

3. Изучение нового материала

д) Методы борьбы с вредителями растений

4. Решение проблемных экологических задач.

5. Наблюдения и практические работы.

6. Закрепление изученного материала.

Ход занятия

1. Вступительная беседа, в ходе которой кружковцы отвечают для себя на вопросы:

а) почему изучается эта тема?

б) что ребята должны узнать на занятии?

в) каким образом тема занятия относится лично к каждому?

(Ребята уже немного познакомились с тлями, проводя работы по уходу за растениями в "зимнем саду" и в домашней коллекции растений).

2. Предварительная оценка знаний обучающихся.

Тестирование с целью построения диаграммы роста уровня знаний. (Каждый кружковец получает тест на отдельной карточке).

Тест "Вредители комнатных растений".

Правильные суждения обозначьте "+", неверные "-".

1. Белокрылки не относятся к вредителям комнатных растений.

2. Тли являются насекомыми, развитие которых происходит с неполным превращением.

3. Божьи коровки и их личинки уничтожают тлей.

4. Трипс относится к грызущим вредителям комнатных растений.

5. Муравьи используют сладкие выделения тлей в пищу.

6. Расселение щитовки происходит на стадии взрослого насекомого.

7. Паутинный клещик строит паутинку инстинктивно, т.е. это его врожденная способность.

8. Химические методы борьбы с вредителями растений нужно использовать в первую очередь.

9. Использование химических ядов не имеет вредных последствий.

10. Яды, применяемые для борьбы с насекомыми - вредителями растений, называются инсектицидами.

3. Изучение нового материала.

а) Жизненный цикл тлей.

Целесообразно начать изучение биологии тлей с обсуждения сказки "Тля".

- Ты кто, букашка зеленая?

- Тля.

- А кто твоя мама?

- Тля.

- А кто твой папа?

- Не было такого!

- А кто твоя бабушка?

- Тля.

- А кто твой дедушка?

- Не было такого!

- А кто твоя прабабушка?

- Тля.

- А кто твой прадедушка?

- Не было такого

- А кто твоя прапрабабушка?

- Тля.

- А кто твой прапрадедушка?

- Тля.

- Наконец-то! Все-таки нашел одного родственника-мужчину.

- А сколько у тебя детей, тля?

- Тысяча.

- А внуков?

- Миллион.

- А правнуков?

- Триллион.

- А праправнуков?

- Я лучше напишу ...1 000 000 000 000 000 000 000 000.

- Тля, тля, а, сколько же тебе лет?

- Недавно месяц исполнился.

Эта сказка фантастична лишь тем, что тля разговаривает, во всем остальном в ней нет преувеличения.

Тля - самое плодовитое животное. Общий вес потомств одной - единственной особи, произведенного ею за год, может составлять 822 млн. тонн/!/, что в три раза превышает население всего земного шара.

Тли - насекомые, которые не имеют никаких средств защиты. Огромная плодовитость - единственное средство, которое может сохранить ее как вид.

Далее, обсуждая сказку, учащиеся самостоятельно открывают своеобразные особенности размножения тлей и их взаимоотношения с окружающей средой, вычерчивают схему жизненного цикла тлей.

Учитель дает понятие "развитие с неполным превращением", сравнивает его с понятием "развитие с полным превращением", опираясь на жизненный опыт кружковцев.

Понятие "партеногенез" дается в ознакомительном плане.

Затем следует рассказ о значении смены поколений у тлей, о том, что выгодная способность тлей изменять свои признаки в течение сезона при изменении внешних условий, передается по наследству и является результатом действия естественного отбора.

б) Враги тлей.

Энтомология - наука о насекомых (греч. entomon- насекомое; logos - наука). Специалист по энтомологии - энтомолог.

Энтомофаги - хищные насекомые (phagos - (греч.) "пожирающий", "поедающий"); насекомые, поедающие насекомых; насекомые - враги насекомых.

Насекомые - наши друзья. Божьи коровки - особенности их биологии и экологии.

в) Тли и муравьи.

Сообщение юнната о взаимоотношениях тлей и муравьев.

г) Виртуальная экскурсия "Тли, муравьи и божьи коровки". (Презентация). (Приложение 1).

д) Методы борьбы с вредителями растений

- биологический

- механический

- химический

- агротехнический.

Педагог раскрыть подробно суть каждого метода. Обсудает с юннатами вопрос: какой метод борьбы с тлями они бы стали использовать в первую очередь дома, на огороде?

Итогом беседы должен быть вывод: использование химических ядов имеет вредные, часто непредсказуемые для человека. (Гибнут насекомые - опылители, птицы, рыбы и т.д. Инсектициды - яды, применяемые для борьбы с насекомыми вредителями (лат. insecta - насекомое + caedere убивать (cide) На примере простейшей пищевой цепи необходимо показать пути возможного проникновения ядохимикатов в организм человека.

Необходимо акцентировать внимание ребят на правилах техники безопасности при работе с ядохимикатами, и недопустимости работы ребят с этими веществами.

4. Варианты проблемных экологических задач

а) В одном из районов Колумбии в борьбе с вредителями насекомыми

многократно применялись сильнейшие химикаты. Через некоторое время выяснилось, что в ближайших реках полностью исчезла рыба. Почему?

б) Проведя химический анализ жира тюленей, ученые установили присутствие в нем ДДТ. Как мог попасть этот сильнейший яд в организм тюленя?

5. Наблюдения и практические работы

а) Поместите тлей в пробирку, рассмотрите подогнутый хоботок, с помощью которого насекомое высасывает содержимое клеток растений, на заднем конце тела рассмотрите пару спинных трубочек, выделяющих жировое (восковое) вещество, которое предохраняет тлю от высыхания.

б) Поместите в чашки Петри по несколько тлей, положите туда же листья бальзамина, абутилона, кислицы. Подсчитайте количество тлей через неделю, через " недели. Такое наблюдение помогает учащимся изучить биологию тлей.

в) Летом понаблюдайте за божьими коровками, кормящимися тлями. Такое наблюдение позволяет детям познакомиться с биологическими мерами борьбы с этими вредителями.

г) Летом пронаблюдайте взаимоотношения тлей и муравьем, выясните, чем объясняется посещение колонии тлей муравьями.

6. Закрепление изученного материала.

а) Фронтальная беседа по изученному материалу.

б) Просмотр видеофрагментов документального фильма "Страна насекомых" ("Одомашнивание" тлей муравьями"; химические и биологические методы борьбы с насекомыми-вредителями; божьи коровки истребляют тлей).

в) Раскрашивание контурных рисунков "Оранжерейная тля"; "Тли и муравьи"; "Божьи коровки на колонии тлей". (Приложение 2). (Приложение 3).

г) Игра "Божья коровка собирает тлей". (Приложение 4).